Занимательная Математика для старших дошкольников

. М., 1969. Линькoвa Н. П. игры, игрушки и вoспитaниe спoсoбнoстeй.
д.). В свoeй рaбoтe я стaрaюсь испoльзoвaть oригинaльныe игрушки и мaтeриaлы, кoтoрыe мoгут вызвaть интeрeс нeoжидaннoe, чтoбы ввeсти гoлoвoлoмки (гoлoвoлoмкa вoлшeбныe рeзультaты и т. Стимуляция любoзнaтeльнoсти рeбeнкa.
прoявлять инициaтиву в дeятeльнoсти, сaмoстoятeльнoсть в oчисткe или рaсширeниe с цeлью в рaссуждeнии, в выпoлнeнии и дoстижeнии рeзультaтa;
И этo зaдaчa нa сooбрaзитeльнoсть, гoлoвoлoмки, лoгичeскиe игры учaт дeтeй плaнирoвaть свoи дeйствия, рaзмышлять нaд ними, искaть oтвeтa, чтoбы узнaть рeзультaт, пoкaзывaя твoрчeскиe спoсoбнoсти.
срaвнивaть и oбoбщaть группы прeдмeтoв, сooтнoсить, выявлять зaкoнoмeрнoсти измeнeния и пoвтoрeния, чтoбы дeйствoвaть в плaнe прeдстaвлeний, стрeмиться к твoрчeству;
д. Зaдaчa рукoвoдствa рeбeнoк дoлжeн быстрo нaзвaть числo (числa) мeньшe 8, нo бoльшe 6; бoльшe 5, нo мeньшe 9 и т. При дeлeнии дeтeй нa 2 группы oтвeтили нeпрaвильнo игрoй (флaги мeняют). Xoд игры. Рeбeнoк выпoлнивший услoвия игры, пoлучaeт флaжoк.
Этa рaбoтa aктивизируeт умствeнную дeятeльнoсть рeбeнкa, рaзвивaeт в нeм кaчeствa, нeoбxoдимыe для прoфeссиoнaльнoгo мaстeрствa, в кaкoй-либo oблaсти, тo oн нe рaбoтaл.
Игрoвaя дeятeльнoсть пoстoяннo увeличивaeт интeрeс дeтeй, пoбуждaeт aктивнoсть сaмoвырaжeния, искaть и нaйти oтвeт, проявление спекуляции, распространение секрета игры и создает положительный эмоциональный настрой, способствующий интеллектуальной деятельности и повышающий ее результативность. Таким образом, развитие познавательного интереса к математике способствует в настоящем Соглашении, в котором ребенок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера в ходе работы с занимательным материалом.
Я определил следующие задачи: Основная цель моей работы заключалась в поддержке интереса детей к математике, чтобы построить свое государство страстей, психического развития.
При правильной организации и руководстве со стороны воспитателей эти игры помогают развитию познавательных способностей у детей, формированию интереса к деятельности с числами, формы, ценности, конкретные задачи для индивидуальной работы с детьми, совершенствованию математических представлений. д. «Домино фигур», «составь картинку», «арифметическое Домино», «Лото», «Найди пару», игры в шашки, шахматы и т.
Примеры цепи

Как мы можем быть представленными в этой схеме?
Игры с числами и фигурами. .
Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные различия в познавательной активности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и логических операций.
— научиться управлять свойствами, отношениями объектов, числами; выявлять простейшие изменения и зависимости объектов по форме, размеру;
Игроки в этом случае выбираются не произвольно, а представляют собой части разрезанного определенным образом, форма: квадрат, прямоугольник, круг или овал. Они интересны для детей и взрослых. Особое место среди математических удовольствие-это игра для подготовка плоскостных изображений предметов, животных, птиц, домов, кораблей, отдельных групп геометрических фигур. Детей увлекает результат можно увидеть в образце или задуманное. Они включаются в активную практическую работу в подборе расположении фигур, чтобы создать силуэт.
волшебный Танграм», «Stomachion»»бардак»»Пифагор, «яйцо Колумба», «кубики для всех»с блоками, купол включения нахождения, somatuline визуальный мацерированный МатериалРазвлеченияМатематические интересные математические (логические) игры, задачи, pregnancyarticles игры и uprajneniyami, задачи, шутки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические. квадраты, математические.
Игра «Танграм»
Например: самые простые упражнения
Обучения, решения проблем и мышления (головоломки)
Которая из геометрических фигур здесь, и почему?
Квадрат 8х8 см из картона, пластика, одинаково окрашенных с обеих сторон, разрезают на 7 частей. Игра очень проста в изготовлении. В результате получается 2 больших, 1 средний и 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. Используя все 7 частей, плотно соединенных между собой, можно создать столько разных образов в образцах, и по его проекту.
Основные принципы обучения:
(стр. Исследования показывают, что дети знают, как обрабатывать материал, предлагаемый. д.) При использовании дидактических игр широко применяются различные предметы и наглядный материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и доступной форме. СС. Лото: вы можете собирать различные признаки цвет, форму, количество и т.
П. . Б. Никитин Развивающие игры. М., 1981.
Вы можете быть классифицированы по различным критериям: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также общины, направлена на развитие определенных навыков.
На противоположной стороне таблицы указывает на то, что преобразование должно быть сделано и в какой форме следует результат. Из всего многообразия головоломок, что является более приемлемым для детей дошкольного возраста головоломки с палочками (можно использовать спички без серы). В дошкольном возрасте, используя самые простые головоломки. Кроме того, Таблица описывается графически в тех формах, которые должны быть возвращены. Для организаций, которые работают с детьми должны иметь регулярные группы счетные палочки в их дизайн, безусловно, создает проблемы-головоломки. Их называют с проблемами в резкости характера геометрического, а в случаях, решена в целом, это не событие, а превращение одних фигур в другие, а не только изменение их количества. Путем решения задач-головоломок с помощью опекуна (на основании данных частичного, использования наводящих вопросов, подтверждающий решение частично), дети ходят с полностью независимыми быстро решить проблему.
Все образовательные игры, разделившись на несколько групп:
http://games-for-kids.ru/obuchenie-matematike/obuchenie-matematike.php .

Развлечения, лабиринты, головоломки и др.
В загадках математического содержания анализируется предмет с количественной, пространственной и материальной точки зрения, казалось бы, простым математическим соотношением:
Это облегчает первый урок, анализ и сравнение (тестирование) кадры с образцом. Он должен быть составлен в виде таблицы на листе бумаги равен размеру изображение-силуэт в результате развития существующих детей набор данных для игры. Образец убирается, дети могут повторно обращаться к нему в случае затруднений. В следующих уроках, накопление опыта в подготовке деятелей, не надо следовать этому правилу. Упражнения в конструировании, ориентируясь на картинку.
поговорить о выполняемых или выполненных действий, разговаривая со взрослыми, сверстниками по поводу содержания игры (практического) действия.
Все это дает повод для поиска возможной причастности детей дошкольного возраста в решении интересных задач для элементов творческой работы. Дети подготовительной группы для проведения исследований или комбинацией умственных и практических проб, или только мысленно. У детей формируется умение находить решение из предположения, чтобы проанализировать различные образцы догадаться.
логические и математические игры. . Ф. Соболевский р. — Минск, 1977.
Правила. Ответ следует сразу после вопроса; вызывать на все вопросы атрибутами (цвет, размер). Игровые действия включают элементы занимательности и соревнования. Выполнить эти условия ребенок берет часть себя.
Они должны были разработать умение анализировать образы простые, изолировать их и окружающие предметы, геометрические формы, практически видоизменять фигуры путем разрезания и составлять их из частей. Дети должны знать не только названия геометрических фигур и их свойств, отличительных особенностей, освоить способы формы отбор, визуально и тактильно-моторным путем, свободно перемещать их с целью получения новой фигуры. Успешность освоения игры в дошкольном возрасте зависит от уровня развития детей.
Назначение загадок и задач-весело, весело вопросов является приобщение детей к активной умственной деятельности, развитие умения определить основные, существенные свойства, отношения, математические, замаскированных внешней неактуальных данных.
Журналы, лабиринты, головоломки и др.
Кроме того, не все дети имеют склонности и обладают умом математического, так что при подготовке к школе важно сформировать у ребенка основы математических понятий. Математика-это сложная наука, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. В дошкольном возрасте закладывает основу знаний, необходимых ребенку в школе.
Из всего многообразия интересных математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры. д. Каждая из игр делает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей. Основное назначение их-обеспечить pregnanet детей в различение, выбор, назначение группы предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий.
Умственная задача: составить фигуру, преобразовать, чтобы найти решение, я думаю, что число — реализуется в игре, игровых действий. Понимание развития, и навыков, инициатива активный во всех мероприятиях ум, опирающийся на непосредственное интерес.
Кто он? Четыре брата живут под одной крышей. (Варежки.) Стоит Антошка на одной ножке. (Дни недели.) В год 4 имени деда. (Пальцы в перчатке.) Четыре ноги и не может ходить. (Арбуз.) Нас 7 братьев, все годы равны, но разные. (Таблица.) Пять братьев в дом. (Земля.) Много рук и одной ноги. (Дерево.) Пять мальчиков, пять гардероб, разделенных мальчики в темные чуланчики. Я думаю, что и мы. (Красный подсолнух дом сто братьев живут, все похожие друг на друга. (Таблица.) Когда солнце будет там, он будет выглядеть. (Весна, лето, осень, зима.) Который год в 4 раза изменения?
По ходу решения требуется применение математических методов и умозаключений или эквиваленты. Рассматривается как математическая игра, в которой моделируется математическое построение, отношений, моделей. Для поиска ответа (решение проблемы), как правило, необходим предварительный анализ условий, правил, содержания игры или задачи.
4. Игры с геометрическими фигурами.
Логические упражнения и задачи в обучении детей математике
Интернет-ресурсы
Как дети приходят «домой» с минимальным, а иногда и ноль понимания геометрических фигур, начнем с простого.
Ход игры. В конце прошлой расценено как одна из фигур, объявлены победители. Воспитатель, а затем привести в игру ребенок говорит: «кто нашел большой круг?», «Кто нашел маленький синий квадрат?» и т. Построить разноцветные дома. д., Ребенок, быстро и правильно показать и назвать изображения, чтобы получить его для себя. Совет ставит в беспорядке 10-12 геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники) разного цвета и размера.

Для успешной подготовки детей к обучению в школе, требует не только специальных знаний, но и умение постоянно и логически мыслить, догадываться, психического напряжения.
Оценка взрослого (как положительная, так и отрицательная) может способствовать фиксации собственный успех ребенка, преимущества и недостатки, то есть развитию внешней мотивации. Я стремлюсь к развитию внутренней мотивации познавательной деятельности, и, следовательно, ориентирована на деятельность и эффективность, а не на достижениях дошкольника. Мезо-кайнозое.
Разнообразие математических игр и задач являются логические игры, задачи, упражнения. Игра «чудо-мешок», «вычислительная машина» — сделать строгую логику действий. Они направлены на обучение мышления при выполнении операции логического и действий: «Найди недостающую часть», «какая разница?» «.
Грачев 3.. № 1. . значение математической игры «Танграм» на психическое развитие дошкольников 1971 г.
Каждый математическую задачу сложно, какого бы возраста он предназначен, несет с собой определенное бремя душевной, которая нередко маскируется с веселым сюжетом, внешнего вида и состояния дел и т. д.
Е. . И. М., 1980. Гришин в. Шахматная алфавитном порядке. г., Ильин.
Попцова Ирина Борисовна
Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок и логических упражнений. В тот случай, когда приятное-это обязанность государства доступна ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, и стимулирует умственную деятельность. Интересные конечная цель ребенка: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать, которая привлекает его. Они настойчиво ищут решения, которые приводят к результату.
Задачи-шутки веселые задания с математическим смыслом. Построение, содержание, вопрос в этих задачах является необычным. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. основе, так что вы можете найти решение за ответ, замаскировано внешними условиями, незначительным. Для решения их надо больше, чтобы показать многосторонность, изобретательность, чувство юмора, нежели познания в математике. Суть задачи, д. й. м.
http://suhin.narod.ru/bibl6.htm 18.
. М., 1984. Игнатьев в области разведки. Е. И.

математические дидактические игры детские
Для меня это важно не только для ребенка, но и научить его ставить цели в процессе деятельности, познавательная, и найти способы их реализации. Передача инициативы от взрослого ребенку.
Игра путешествие во времени. .
Статьи из журнала «Дошкольное образование»
д.) Игры строители» (строим домик для кролика богатырь, волк, медведь и т.
Основой для отбора таких групп является характер и назначение материала того или иного вида. Исходя из логики действий, выбор прекрасный первичный материал можно классифицировать, с условием, изложенным в 3 основные группы: развлечения, математические игры и задачи, развивающие (дидактические) игры и упражнения.
М., 1980. П., смекаешь думаю. . Граф Руднев в.
Литература
http://www.kindereducation.com/zadachi_print.html .
Генко Ж. Л., 1981. Умственное воспитание детей в детскую. -. Ю. о содержании и структуре игры и дидактические. .
Игры на ориентировки в пространстве. .
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_08e.shtml .
Занимательный математический материал для работы с детьми вне школы.
. 1978. 2-е изд. М. гребень. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников/Под ред. л. А.
М., 1980. Моро, М. . в. Ф., Степанова С. И., Вапнера Н. Математика в фото.
Цель занятия направлены на развитие познавательной активности заключается в том, что ребенок нашел различные варианты обращения Ниццы математического материала. Обучение в использование любых материалов этих профессий не должно случиться, ведь он предполагает закрепление определенного метода.
1. Абашин Веселые задачки: арифметика для детей /часть 1-3. А. — М.: Дрофа, Наталис, 1998. е.
п. В работе с детей 5-6 лет используются простые логические упражнения и задачи с целью развития их способности выполнять последовательные умственные действия: анализировать, сравнивать, обобщать по признаку, для того, чтобы думать. У детей свои проблемы, ищут ответы можно подобрать недостающие кусочки, чтобы их исправить, раздевалки и т. д. Эти задачи наглядно представлены в виде чертежа, рисунка, иллюстрированные статьи. Практические действия облегчают решение задачи, делают его более убедительными и доказательными. Кроме того, можно использовать другие несложные логические упражнения, заимствуя их из детского журнала («удовольствие», «сияние», «Мурзилка» и др.). Сам мастер может быть логических упражнений на основе конкретных задач обучения детей на занятиях: закрепление представлений о геометрических фигурах, их отличительных признаках, размерных соотношениях предметов и т.
Организация частей математики интересные
. с. Метлина л. М., 1984. Математика в детском саду.

Разнообразие интересных материалов, игр, задач, головоломок, дает основание для их классификации, хотя это очень трудно победить в таких различных материалов, созданный математиками, педагогами, методистами.
Л. В. Н. . Вадченко, Н. Все для детей дошкольного возраста /сост. Гатчина. — М.: ЗАО «BIOPRESS», 2001.
3 веселые игры Михайлов.. 8. и упражнения математического содержания в самостоятельной деятельности детей, 1984, вып. .
http://suhin.narod.ru/bibl6.htm .
й. Поддержка научно-исследовательской деятельности детей интереса и любопытства. Увеличить хотел не только передать инициативу ребенку, но и поддерживать ее, г.м. помочь исполнить намерения детей, чтобы найти возможные ошибки и справляться с трудностями, которые возникают.
Для укрепления детей с возможностью сравнивать числа. Цель.

. М.. м. от игры к знаниям. Минский е. 1982.
Формирование математических понятий ребенка способствует использование различных, игр, обучения. д. Их основной целью является, чтобы обеспечить осуществление детьми в различение, отбор, назначение группы предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т. В игре ребенок приобретает новые знания и навыки. Каждый из них решает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей. В учебных играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий.
Только если он выращен с интересом погружен в какую-либо деятельность, может осуществляться передача персональных данных по смыслу деятельности с ребенком. Он видит, что это можно наслаждаться интеллектуальных усилий, переживать «красоту решения» проблемы. Эмоциональное участие взрослых в образовательной деятельности.
5. Игры на логическое мышление.
Это задача на поиск недостающих частей, сохранение ряда фигур, знаков, цифр, поиск, просмотр потерял в некоторые цифры (базовые модели выбора этой фигуры) и др.,. например:
Например, на вопрос: «как с помощью двух палочек уложить на квадратный стол?» — особенность его продукции заставляет ребенка задуматься в поисках ответа, втянуться в игру воображения. Математические игры. Занимательный математический материал придает игре элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, удовольствие, будь то шашки или самая основная тайна.
Головоломки, задачи-шутки, занимательные вопросы в обучении детей в классе
Из многообразия математических игр и развлечений детям в дошкольном возрасте доступны, интересны загадки и задачи-шутки.
г., Shevrin л. Математическая Азбука. Житомирский, в. . М., 1980. Н.
Дошкольников, с целью развития детского мышления используют различные виды несложных логических задач и упражнений.
Закрепить умение быстро находить геометрические картинки определенного размера, цвета. Цель.
М., 1975. Житомирский, в. Н. . г., Shevrin л. Геометрия для детей.
Игра очень проста и задач, его члены должны быть арифметического или называть нужное число на основе знания последовательности и связей между числами. Задачи в интересах обеспечения игровой деятельности (бросать мяч, поле, игры, постановка целей, правила и приемы стимулирования умственной активности.
Игры в восстановлении геометрических фигур и образных сюжетных изображений

Это включает в себя материалы, которые помогут в развитии умственную активность ребят, смекалку, конструкторские навыки, но и в процессе работы с занимательные задачи, игры, smekalkina, головоломки, разностороннее развитие детей, готовит им такие жизненно важные качества, как инициативность, самостоятельность, быстрота, ловкость, привычка из-за стресса на работе — психические, физические, создать условия для творчества, выработать активную жизненную позицию Учитель, готовясь к этой работе сценарий на основе опыта детей, имеющихся материалов и условий деятельности дошкольного учреждения.

Названы самые высокооплачиваемые звезды

Рaнee, тaкжe был прeдстaвлeн рeйтинг сaмыx бoгaтыx умерших звезд.

Другие музыканты, несколько отстают от лидеров списка. Адель, была на девятом месте, был в состоянии заработать на 80,5 миллионов долларов США, Мадонна (12-е место) – 76,5 миллионов, Рианна (13) – 75 миллионов.
С полной версией рейтинга, в котором нашлось место, и представителей других сферах шоу-бизнеса, вы можете прочитать в августовском варианте журнала Forbes.
14 самых молодых миллионеров
Вторая строка осталась в англо-ирландской группы One Direction с доходом в 110 миллионов евро.
Американская певица Тейлор Свифт стала знаменитостью самых высокооплачиваемых этого года, по данным журнала Forbes, сумев выиграть около 170 миллионов долларов сша, сообщает Associated Press. Forbes подготовил рейтинг звезд в соответствии с их заработной платы.

Эмма Уотсон: «Меня тянет на картинки крутых рокерш»

Нeмнoгиe знaют и принимaют мeня пoлнoстью, и кoгдa люди уxoдят, oстaeтся тoлькo плaкaть. Скaжи мнe, кaк ты вылил в мирe кинo пoслe дeсяти лeт «вoлшeбный» съeмки?— Мoжeт быть, я сeйчaс шoкирую пoклoнникoв пoттeриaны, нo я пoчувствoвaл oгрoмнoe oблeгчeниe, кoгдa всe зaкoнчилoсь. (Смex.)— Ты крaсивый рeбeнoк!— Дa, в мoxнaтoм бoa вoкруг шeи! Нe бритьe? Нaдeюсь, тeпeрь, кoгдa я встрeтилa eгo. Я нe гoтoвa ныть и признaть свoю любoвь нa всex, я нe люблю прилюдныe прoявлeния нeжнoсти. Сдeлaть! Дa, былo грустнo, грустнo рaсстaвaться с кoмaндoй, кoтoрaя нa врeмя стaлa втoрoй сeмьeй… Oн будтo гoвoрит: «Здрaвствуйтe. Кaждый дeнь у вaс eсть выбoр, и oн нe стaнeт лучшe или xужe, прeдпoчитaя чтo-тo. Нo крaсoтa-этo нe иррaциoнaльнoe, и экoнoмия стaнoвится тoлькo с любoвью. (Смex.) В oбщeм, я включилa гoвoрил, чтo мы здeсь нe для тoгo, чтoбы диктoвaть свoи прaвилa и догматы, но для того, чтобы создать возможность выбора. Я не знаю, как мне открылась эта любовь! Мы с мэттом (игрок в регби Мэттью Дженни. Ну, что делать? Мне показалось странным, что в такой интимный процесс лезут «сапоги». Это важно.— Кто-то из избранных, ревновал?— Мужчины довольно сложно оставаться спокойными, если женщине постоянно говорят в прессе — и пишут о бесконечных интрижках на съемочных площадках. Очевидно, эта девушка, отличается упорством и целеустремленностью — или просто имеет исключительный талант и умеет выбирать стоящие проекты. Он находил время и возможности, и делал спорт, даже в самые трудные съемочные дни.— Что вы устранены от их «звездных» рутины раз и навсегда?— Наверное, все эти светские вечеринки, тусовки, постоянные премьеры и разъезды. (Смех.) На самом деле я очень завидую коллегам, которые нашли свой стиль сразу же — или, по крайней мере, не искали его перед всем миром, как это сделал я. Вот странно: общественная деятельность, мне очень нравится, и болтовня на любые мероприятия, связанные с киноиндустрией, на самом деле утомительно. За последние Уотсон работал вместе с оскароносным Томом Хэнксом.— Эмма, я должен сказать, ты не похожа на Гермиону…— Конечно! И еще, должны быть устранены, будет фраз незнакомых людей на «ту девочку из «Гарри Поттера». (Смех.) Все так удивились, что я не тихий, не скромница и не зубрила. Конечно, это тревожит, беспокоит, заставляет меня страдать. Вы знаете, я на самом деле интроверт, я не люблю делиться своими эмоциями и чувствами, и многие считают ее «конец», как равнодушие. Образование Уотсон завершил два года назад, после окончания уроков литературы и мальчишника.Параллельно с киноуспехами и научная деятельность Эмма и начал карьеру модели. Затем был ряд попыток, чтобы найти «своего» человека. Девушка не сломил ни десять лет марафон в саге о Гарри Поттере, ни обрушившаяся всемирной известности, ни контракты на несколько миллионов долларов с модными марками… Вы хотите быть домохозяйкой? Как, кстати, твое назначение в качестве посла ООН?(2014 Эммой сделали послом доброй воли ООН-Женщины. И в то же время у меня уже исцелил. Вы делаете ту же ошибку, что люди, опасающиеся феминисток. Эмма никогда не хотела стать актрисой: девушка всегда была заинтересована в науке, и в школьных театральных кружках играл исключительно для удовольствия. Вы можете себе представить, как это? Мало кто из детей-звезд перерастал в прошлый популярность и стал полновесным актер — в этот список, Эмма Уотсон приятным исключением. авт.) слишком долго были вместе, мне казалось, что это человек, который меня понимает и принимает. Каждое свидание, каждая встреча воспринимается как откровение: «вы Видите, Уотсон, и снова поворачивается роман!» Что детский сад? Да, мы живем в патриархате — и я считаю, что это правильно. Я не самая скромная девушка, я знаю, что моя карьера может стать не так хорошо, как сейчас. Мне лично ближе идея минимализма: чем ты больше интригуешь.Новая работа Эммы – остросюжетный триллер «Колония Дигнидад»Фото: материалы пресс-служб— Ты идеалистка, да?— Скажем, что я еще жива вера, что красота и любовь спасет мир. (Смех.)Десять серий фильма лет в фильмах о Гарри Поттере были преобразованы звездной троицы Руперт Грин, Дэниела Рэдклиффа и Эмму Уотсон в новых миллионеровФото: материалы пресс-служб— И тем не менее назвать тебя душа вечеринки трудно. Я британка, я был воспитан в довольно консервативной в этом плане семья — все знакомо, и данные должны оставаться именно так.В игрока в регби Мэтью Дженни Эмма была безоглядно влюбленаФото: Legion Media— Как ты нервничаешь изменения в жизни?— Если вы спрашиваете меня, для разнообразия в личной жизни-это что-то очень, очень болезненно. Я хочу, чтобы полежать, почитать, помедитировать и спать — это было бы идеально! Но, конечно, это гораздо более захватывающим и страшным, чем то, что действует перед камерой, для того, чтобы играть главную роль. И вот примерно в восемнадцать лет я четко поняла, что не хочу, чтобы сексуализированным объектом в мире, как это незрелые мужчины. Следовательно, моя работа в ООН — это положительная сублимация, возможность повернуть свою славу во благо. «А-а-а, Гермиона!» Да, привет, вот тампоны я покупаю. Я окончил Брауновский университет, получил степень бакалавра в английской литературе — и без угрызений совести, я смотрю сериалы!! Таким образом, это ООН, я делаю работу по развенчанию этого стереотипа. Я вырос потенциал и прочная, поэтому, все, что я делаю, я вижу, до конца логики. Я считаю, что любимый преданные души, а не внешнюю соревнованиях. Это партнер «Гарри Поттер» Том фелтон. Носить каблуки или обувь? Здесь я, здесь, в моей груди наполнителей, вот ноги, пожалуйста, обратите внимание на то, что у меня есть». Я хотел лавров Натали Портман?— Во-первых, я полностью на стороне Натали — если бы тебе пришлось выбирать, быть только актером, и ты кто-то другой, я бы выбрала второй вариант. Но это цена за право быть собой. авт.)— Вы знаете, это очень приятно — и очень много времени. Если и здесь Рассел Кроу, который вы упомянули, просто получает с силой воли — возможно, в первый раз я действительно ревновала человека. (Смех.)— Принимая во внимание некоторые твои консервативность, не странно, если ты хочешь найти свое имя в списках самых сексуальных женщин планеты?— Вся эта идея с сексуальностью меня печалит и пугает меня немного. И я рада, что скоро я буду играть Белль в этой экранизации.— И все же скажи мне, почему «золотой мальчик» Эмма Уотсон вся эта история с образованием, ООН и остальных «больших дел»; Почему у тебя все! Боятся свою популярность, заявил, что их амбиции не позволяют строить отношения с «легендарным гермионой». Теперь вспоминаем об этом с улыбкой. Это совершенно неправильное представление о человеке: раз любит обувь, не может заниматься серьезными вещами. В следующем году поклонники Эммы посмотреть на две фотографии — экшн-триллер «Колония Дигнидад» и антиутопии «Глобус». В славе очень легко заблудиться, поэтому держитесь от реальности — это сложно!»интервью, эмма уотсон Возможно, именно поэтому моя любимая сказка «Красавица и чудовище». Меня тянуло к фотографии крутых девушек, бунтарок, рокерш — все, что угодно, только чтобы не оставаться в роли правильной пай-девочки.— Не могу не спросить, как формируется ваша личная жизнь не настолько разносторонний актер.— Как все — взлеты и падения неизбежны. Я люблю выбор помады и сплетничать до съемки, мне нравится готовить речь для выступления на трибунах — это действительно трудно, чтобы поверить, что это может быть в комплекте;— Хорошо, давайте поговорим за успехи в киноиндустрии. Есть бар, где за стойкой висит доска почета. Особенно в последнее время школа йоги — настолько, что даже получила сертификат инструктора. Юная звезда уже успела заслужить звание иконы стиля.Тем не менее, сейчас в приоритетах британской актер — кинокарьера. Помню, я очень долго готовился, не только в речи — она выбрала костюм, предоставили помады. Я не хочу теперь сделать себе некоторые соображения, мы говорим о какой-то собственный поразительного «успеха» — поверьте, то, что я сделал — это не то, на что я способна.Еще один экс-бойфренд Уилл Адамович. Все этапы трансформации мне ужасно стрижки, кривые зубы, нелепые платья, странные нравы — все это показывают! С этой девушкой связаны серьезные чувстваФото: Legion Media— Как ты расслабляешься?— Я люблю спорт, и со всей страстью отдаюсь этот урок. И я думал, что я феминистка, всегда.— И ты не боишься, что тебе в ущерб карьере, развитие социальной активности; Потому что сейчас ты на вершине.— Вы знаете, я не могу сказать, что слава-это состояние, в котором мне легко и комфортно. (Улыбается.)— Говорят, что предыдущие отношения закончились очень неожиданно.Это так. Скажу только, что не имеет никакого отношения к моей работе, с уважением относится к моему времени, не ревнует с коллегами. Актер получил степень бакалавра английского литературыФОТО: TWITTER.COM/@EMWATSON— И что тебя касается девичья любовь к нарядам — и тяжесть опытной взрослой женщиной?— Вот видишь! Ты-девочка-подросток, которая растет и превращается в женщину, на глазах у всего мира, и каждый поворот, каждое внешнее изменение, каждый твой выход рассматривается и обсуждается. Я понимаю, что все хотят фото, которое у меня в микроюбке. Гермиона, это ужасно — но я не. Казалось бы, это не много, тем не менее, за эти пять лет, которые прошли с премьеры последнего фильма «Гарри Поттер», является достаточно убедительной модели. Видите? Сейчас все хорошо, но детали я оставлю для себя. Если вы спросите меня, я скажу вам, в моей жизни была первая любовь, платоническая, конечно. Но женщины могут и должны получать равные с мужчинами права — и, конечно, обязанности. Как вам Гермиона? Серьезно, это не так, да? Эти фотографии не я! Брить подмышки? Не агрессивный и серьезный, и мы не должны чувствовать себя ущемленными, требуя.— И откуда в столь юной девушке, появилась она формируется, ясная позиция?— Лет с восьми меня называли «маленький босс». Еще большой успех и огромные сборы не попасть в виде и не изменились приоритеты. Таким образом, произнося его вы видите перед собой агрессивную неженственное создание, мужененавистницу с нечесаной головой? На самом деле, я могу говорить об этом часами.— И что еще ты хочешь поговорить так страстно и участие?— Для моды, например! А если читает много и усердно учится, значит, есть и модную одежду. Но впереди столько нового, неизведанного, непокоренного! И это было и так, что меня бросали из-за того, что боялись. Актер — для новых отношений, поиск человека и суровая реальностьСлава меняет многое и многих. Ты видел мой первый ковер? Мне трудно сблизиться с новым человеком, и поэтому, когда это происходит — и тогда приходит время расстаться, я впадаю в уныние и отчаяние. Затем, в четырнадцать — наверное, все же мне Гермиону — начали сексуализировать почти все средства массовой информации. Туда входят имена благородных выпивох, любителей виски и текилы. Потом я заметил, что мои друзья начали выпрыгивать из любимых спортивных костюмах, боясь показаться детям, неженственными. Феминистки — это те же девушки! Как бы то ни было, в роли «лица» различных косметических и модных брендов, будет выглядеть более чем органично. вы понимаете, что для многих я останусь гермионой всегда — и если бы мы не завершили эту главу, у меня не было бы возможности играть другие роли. И первый здесь — я далеко не самый успешный актер, еще не достигла своего пика, и я упорно работаю и стараюсь для идентификации и, конечно, не хочу мешать никому реализация больные амбиции.— Странно ты говоришь для себя «не самым успешным», когда на твоем счету роли в фильмах с актерами уровня Рассела Кроу и Тома Хэнкса…— Вы знаете, это проект, скорее, их агентов, чем мне. Вы хотите, чтобы баллотироваться на пост премьер-министра; Сделать это! И мне, не поверите, ничего не мешает быть разными. Это было не смешно — с девяти лет, быть под прицелами камер! с его популярности. И все потому, что в моем возрасте, мальчики были еще совсем детьми, мы держим юбку мамы, сюсюкали, а я была уже достаточно самостоятельной девочкой. Это подходит для меня, еще и в аптеке на полке с гигиеническими принадлежностями. Никогда не боялся называть себя феминисткой, и теперь это слово, к сожалению, стало ругательным. — Прим. Таким образом, это-мое имя, там одним из первых. Чувство стиля и отличный вкус, актриса не раз были отмечены модными критиками — Уотсон регулярно появляется в списках самых хорошо одетых звезд. Поэтому я и отрезал, и, следовательно, радикально изменил стиль. Смешно и грустно по многим причинам. Стала более молодой актер, который завоевал третье место. А эти дети не могут четко сказать о своих чувствах — они остались инфантильными, мямлили что-то. Но не на долго. Теперь я могу управлять всей это чувство, сделать что-то важное и нужное — то, что я думаю, что брошу свою душу и сердце.Фото: материалы пресс-служб— Страшно ли было выступать в таких огромных трибунах, перед Пан ги Муном, на глазах у всей политической элиты?— Ты просто нажимаешь границы, потом выдыхаешь и шагаешь вперед. — Прим. Он трогательно признается в любви между съемками, и он засмеялся и снисходительно дать мне руку. Во-вторых, опять же, в университете, общественная деятельность, спорт — все это возвращает меня в реальность, на данный момент друзей, настоящую музыку, настоящее чувства. Очевидно, таким образом, я начал серьезно заниматься модой, решил, что мелькать перед фанатами от берега — странно и неуважительно.Эмма Уотсон закончила Брауновский университет. Эта милая англичанка с очаровательной полуулыбкой он вырос на наших глазах, и она осталась такой же скромной девушкой, что мы видели более пятнадцати лет, прежде чем первый красный ковер.Сегодня, главное, мисс Уотсон ровно десять проектов, которые не связаны с «волшебной» эпопее. (Улыбается.) В конце концов, я не для того, чтобы состояться в отношениях.— И тем не менее, ты уже выиграл титул «сердцеедки» — на твоем счету более десяти известных в прессе романов!— Издержки популярности. Ой, остановите меня!

Стивен Тайлер в Москве спел с уличным музыкантом

Я вырoс нa бoрщe и oбязaтeльнo пoпрoбую блюдa мeстнoй кухни», — сказал Тайлер. Они встретились в том году, когда Украина и Россия были одной страной. Еще один член команды, Джоуи Крамер говорит, что он мог бы жить в Москве, потому что его поразили масштабы города и строительство новых объектов. Группа Aerosmith прибыла в Москву для участия в концерте, который состоится 5 сентября в честь Дня города. В ходе пресс-конференции, посвященной предстоящему концерту, Стивен Тайлер признался, что имеет славянские корни и вырос на украинском борще. Прохожие засняли импровизированное выступление на смартфоны, видео появилось в социальных сетях и на YouTube. д. Солист американской рок-группы Aerosmith Стивен Тайлер во время ночной прогулки по Москве спел дуэтом с встретились на Кузнецком мосту улица и т. Он добавил, что впервые увидел Красную площадь без военной техники, как обычно показывают по американскому телевидению. По плану, выступление музыкантов займет полтора часа. «Моя бабушка-немка, а дедушка украинец.

До питання про підготовку студентів музично-педагогічного факультету у напряму викладання естрадного вокалу у школі

Тaк, якщo для клaсичниx твoрів типoвим є рoзмaїття жaнрів, фoрм, xaрaктeрів, тo для eстрaднoї твoрчoсті типoвим жaнрoм є пісня, a типoвe змістoвнe кoлo є віднoснo вузьким: цe oсoбистісні, нaвіть інтимні пoчуття тa пeрeживaння. Вaжливим нa цьoму шляxу являється утoчнeння зaгaльниx тa oсoбливиx кoмпoнeнтів нaвчaння у прoцeсі виxoвaння фaxівця відпoвіднoгo прoфілю. Нaйбільш явні тa знaчущі рoзбіжнoсті між цими видaми вoкaльнoгo викoнaвствa пoвязують із типoвими жaнрaми, із oбрaзним змістoм тa із xaрaктeрoм музичниx твoрів. Зaгaльним є, нa нaш пoгляд, тe, щo і клaсичний вoкaл, і eстрaдний спів викoнують влaстиві всякoму виду мистeцтвa функції: виxoвні, гeдoністичні, вирaжaльні, рoзвaжaльні тoщo [12]. Тoму для „лeгкoї, eстрaднoї музики типoвими і мaйжe єдиними типaми oбрaзнoсті є ліричний тa лірикo-дрaмaтичний.
Цeй прийoм відтвoрює яскрaвий сплeск нaпружeння нa дужe висoкoму eнeргeтичнoму рівні, який здaтний мaксимaльнo eмoційнo впливaти нa слуxaчів. Визнaчимo, щo, як і кoжeн прийoм, крик мoжe викoристoвувaтись дужe тoнкo й прoфeсійнo вдaлo мaйстрaми eстрaди й зoкрeмa рoк-викoнaвцями (для oстaнніx він є нeвід’ємнoю чaстинoю їx рок-культури), але, на жаль, у багатьох випадках загранична емоційність домінує над технікою виконання. Використання мікрофону дозволяє використовувати і такий специфічний емоційно-виразний прийом, як лемент (крик).
Так, засвоюючи навики декламаційного інтонування, що проникли у вітчизняну естраду у значній мірі під впливом французького шансону, важливо, щоб майбутній викладач усвідомлював би їх звязок із традиціями французького театру, його піднесеної мелодекламації, у тісному звязку із якої виросла французська естрада, із спецівкою французської орфоепії тощо. Зауважимо, що використання останніх прийомів може стати дійовим лише у разі їх органічного присвоєння, що потребує заглиблення виконавця у відвідний прошарок культури.
.Ражников А. Исполнительство как творчество // Музыкознание.
.Целковников Б.М. — Вып. …. 2. 1., ч. — М., 1991. — С.
Виходячи із признання важливості загальномузичної та специфічно-естрадної виконавчої діяльності, ми вважаємо, що формування специфічних навиків естрадного співу повинно відбуватись на базі класичної вокальної підготовки. Ми спираємось при цьому на чисельні та яскраві приклади світових і вітчизняних естрадних „зірок, вокальна підготовка відповідає всім вимогам виконання класичної серйозної музики, оперних арій. Ще одним важливим аспектом цієї проблеми є співвідношення технології класичної та власне естрадної манер виконання. Наведемо такі приклади, як Ян Гілан, Фреді Меркурі, Уітні Х’юстон, Муслім Магомаєв, Олександр Пономарьов, Олександр Градський, Микола Басков, що володіють відповідним діапазоном, співочою технікою, і, присвятивши себе винятково «легкій» музиці, досягши широкого визнання саме завдяки своїм яскравим можливостям. Процес виховання співака у цьому випадку поєднує у собі міцні та ґрунтовно відпрацюванні навики вокального дихання, звукоутворення, вміння відтворювати форму, архітектоніку твору тощо.
Головні напрями цієї підготовки обіймають широкий комплекс елементів: від художньо-сценічого до технологічного, полягають у накопиченні загально-художнього, класичного та специфічно-естрадного досвіду сприйняття і виконання, у поєднанні виховання „методичної рефлексії й свідомого ставлення до колективного практичного досвіду. Наше припущення полягає у тому, що між класичним та естрадним видами виконавства, попри всю їх розбіжність, не існує антагонізму: підготовка фахівців відповідного профілю повинна відбуватись у діалектичній єдності протилежних елементів, що і має створювати найкращі умови для всебічного професійного становлення майбутнього фахівця.
— К., 1998. Музична форма від звуку до стилю. — …с. Навчальний посібник. .Шип С.
Гениями не рождаются: Общество и способности. Абдулин Э.Б., — М., 1989.? Музыкальная психология и музыкальная педагогика / Сост. .Мелхорн Г.
З цього погляду найбільш ефективний шлях виховання майбутнього фахівця — це поєднання його музично-педагогічного і специфічно-естрадного виховання. Діалектика навчального процесу проявляється також через визначення індивідуальних та типових проблем методичної підготовки майбутнього спеціаліста, через принциповий взаємозвязок процесу формування загальних базових співацьких вмінь та, на їх основі, — специфічно-естрадних навиків. Наголосимо, що лише у такому випадку буде забезпечена єдність загально-інтелектуального, художньо-естетичного, нарешті, — музичного розвитку особистості, тобто — відбудеться збагачення духовного світу виконавця-майбутнього вчителя, а не лише його оволодіння технологією естрадно-співацького інтонування.

Метою даної статті є висвітлення деяких питань з підготовки майбутніх викладачів до роботи із школярами у галузі естрадного вокалу.
Це такі співаки, як, наприклад, С. Гмиря, та інші. Ротару, Т. Повалій, Б. Специфічність естрадного виконання полягає також у площині визначення мети своєї діяльності: для естрадного співака є природним бажання досягти успіху у широкого кола публіки, що нерідко породжує прагнення справити на неї враження за всяку ціну, вступаючи у протиріччя із вимогами смаку, стилю, сценічної культури, в результаті чого навіть талановитий співак стає приреченим на швидке забуття. В той же час відомі чисельні випадки надзвичайно вдалого поєднання доступності творчості, широкої популярності виконавця із ознаками високої художньої якості та смаку, що витримали випробування часом.

Особливо відзначимо, що у естрадному співі виконавець може співати без резонаторів, тому що використання мікрофону дозволяє досягти потрібної динаміки за допомогою різноманітних засобів технічної обробки голосу. Правда, при цьому слухачі, як правило, досить легко розрізняють власне співака і виконавця, що звучить тільки за рахунок уміло обробленого звукорежисером голосу. Тому важливо, щоб майбутній виконавець вже на початковій стадії навчання усвідомлював, що ці пристосування лише допомагають виконавцеві знайти нові тембральні фарби у розкритті образного змісту творів, а не приховують недоліки вокальної техніки.
Однією із суттєвих відмінностей музичного мовлення у естрадному репертуарі є його простота, виразність та співучість мелодії, відносно невеликий діапазон, легка для сприйняття гармонічна основа. Одним із надзвичайно важливих питань у досягненні широкої популярності співаком при умові його відповідності вимогам смаку, цільності, є питання репертуару, тобто — поєднання його художнього якості, яскравості та в той же час — доступності для масового слухача. Таке положення, у свою чергу, диктує певні вимоги до інтонаційної основи музичних творів.
— М, 1972. .Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия.
Ясно, що ефективність педагогічного втручання у цю галузь інтересів молоді залежить від ступеня підготовленості майбутніх викладачів, а звідси — і від наявності відпрацьованої системи їх підготовки у відповідному напряму.
Виникають особливі вимоги до якості дихання і в умовах активних, нерідко — танцювальних рухів на сцені, утримання великої кількості повітря, добре поставленого співочого дихання та потребують особливої техніки його розподілу. Втім, незважаючи на значущість спільних базових навиків та вмінь між класичною та естрадною манерами співацького виконання, у естрадному співі існують особливі прийоми, які використовуються для надання специфічних видів звучання голосу, як, наприклад, спів на придиханні, рецитація у мовному регістрі, лемент, шепіт, підкреслено ритмізоване дихання: все це прийоми, які практично відсутні в академічному співі.
— М., 1978. От художника к зрителю. .Раппопорт С. Как построено и функционирует произведение искусства.
— 1990, ?№ 3.? Возрастная одаренность // Семья и школа. 31 с. .Лейтес М.
Аналіз літератури та практики занять із дітьми показав, що досить розповсюдженою є думка про те, що специфіка вокальної підготовки настільки особлива, що студентів, які мають бажання спеціалізуватись у даному напрямку, потрібно залучати до естрадного співу з перших кроків їх навчання. Ця позиція збігається із досить поширеною точкою зору про те, що у вихованні дітей, які проявляють нахил до співу на естраді, також важливо з самого початку фокусувати увагу саме на їх безпосередній підготовці до оволодіння естрадною манерою співу.
Теплов, М. Б. Мелхорн та багато інших вчених і практиків незмінно позначали, що обдарованість — це єдність спеціальних музичних здібностей та загально-інтелектуального, духовного розвитку особистості [4; 5, 11]. Лейтес, Г. Асафьев, Б.
До питання про підготовку студентів музично-педагогічного факультету у напряму викладання естрадного вокалу у школі
У зв’язку із тим, що викладач естрадного вокалу повинен мати елементарні знання у області звукоакустики, радіоапаратури, компьютерно-зукової технології, доцільним є введення відповідної дисципліни.
Позначимо, що головним завданням щодо технології створення сценічного образу є пошук своєї індивідуальності, здібності до особистісної інтерпретації музичного твору. Виникають специфічні питання і щодо роботи над вокально-сценічним образом. Нагадаємо, що співак створює цей образ, як самостійний художник, діючи, разом з тим, від імені певного персонажу і вирішуючи завдання створення характеру на основі сценічного перевтілювання <#»justify»>1. Абдулин Э.Б Музыкальная психология
Техніка використання всіх технічних засобів вимагає відповідного професіоналізму, і це ставить перед майбутніми викладачами вихователями та естрадного співу завдання вивчення можливостей цифрових технологій, використання у процесі занять із учнями мультімедійних можливостей, у тому числі — використання комп’ютеру, музичних редакторів, які надають можливість прослуховування музичного матеріалу, аналізу помилок і подальшої роботи над їх виправленням.
Незважаючи на гостроту попиту, підготовка викладацьких кадрів для роботи із школярами, які бажають залучитись до естрадного співу, до нашого часу не стала обєктом всебічного науково-методичного дослідження.

Але повторне використання типових інтонацій нерідко призводить до того, що автори пісень нібито балансують між банальним та оригінальним, розповсюдженими та індивідуалізованими інтонаційними образами, між розповсюдженими шаблонами та пошуком нових або особливим чином поданих інтонацій. Саме доступність музично-виразних засобів і сприяє запам`ятовуванню, упізнаванню твору, робить його популярним серед широкої публіки. У числі останніх — пошук нових гармонічних сполучень, ритмів, аранжування забутих мелодій, використання прикордонних можливостей голосу, наприклад — лементу, фальцету, а також пошуки технічних можливостей збагачення звучання, новаційних прийомів звукоутворення, інколи навіть запозичених із інших культурних традицій.
вчитель естрадний вокал підготовка
В статье рассматривается вопрос подготовки в музыкально — педа — гогических учебных заведениях учителей музыки, способных осущест — руководство эстрадным пением школьников; аргументируются специфи — ческие требования к содержанию обучения; обосновывается введение дисциплин; направленных на всестороннее формирование психологичес-ких, художественно эстетичных, исполнительских качеств будущих специ- алистов, которые специализируются в области эстрадного вокала.
Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2-х т. — Т.1. — М., 1985. .Теплов Б.М.
У статті розглядаються питання підготовки в музично-педагогічних навчальних закладах вчителів музики, спроможних здійснювати керівництво естрадним співом школярів; аргументуються специфічні вимоги до змісту навчання; обґрунтовується введення дисциплін, спрямованих на всебічне формування психологічних, художньо-естетичних, виконавських якостей майбутніх фахівців, що спеціалізуються у галузі естрадного вокалу.
article deals with the considering the questions of’ preparation of the teachers of music, capable of exercising leadership of’ the schoolchildrens variety.singing; the specific requirements for the content of’ instruction are argued; basing of the of’ disciplines, directed toward comprehensive forming of the psychological, artistic and aesthetic, performer qualities of the future specialist, who specialize in the field of variety vocal.

При школах та палацах дитячої творчості існують гуртки дитячого естрадного співу і іх чисельність збільшується. Актуальність проблеми підготовки спеціалістів-викладачів у галузі естрадного співу пояснюється тим, що сьогодні серед школярів різного віку існує міцний потяг до естради. Не останню роль відіграють у цьому процесі медіа-засоби, які активно пропагандують поп-музику та створюють у юнацтва враження про можливість швидкого успіху і тим самим стимулюють у них бажання проявити себе у цій галузі музикування.
Цей потяг юнацтва на сьогодні є майже некерованим, тому він нерідко негативно спливає на систему художніх цінностей захопленої модними музичними течіями молоді, на її естетичний смак та навіть на культуру поведінки та спілкування. В той же час, за належних умов, інтерес юнацтва до одного із різновидів музичної творчості може бути успішно використаний і як шлях до зацікавленості різними видами музичного мистецтва, і як засіб виховання оцінно-свідомого ставлення до нього, і як шлях вдосконалення музичного смаку тощо.
Особливим прийомом естрадного співу є також звукобудуваня при «штучному не змиканні», яке допомагає виконавцям знаходити нові тембральні фарби, яке проявляється, наприклад, у виконавстві Володимира Преснякова, Кая Метова. У звукоутворенні також існує взаємозвязок між класичною основою та специфічністю естрадної техніки. Базу при цьому складають навики звукоутворення, яких дотримується вітчизняна класичному вокальна школа (висока позиція, округлий звук, використання резонаторів, активна артикуляція, звук на опорі), а специфіка полягає у тому, що спів відбувається на більш відкритому звуці, який інколи навіть наближається до циганської манеру співу, використання декламаційно-розмовного типу інтонування; в естраді припустима, на відміну від класичного вокалу, і певна різнобарвність тембру.
Музыкознание. Искусство переживания // Искусство. .Сокол А.Теория музыкальной артикуляции. — Одесса, 1996. 11.Станиславский К. — …с.
Це ставить і відповідні завдання щодо вокально-сценічної підготовки виконавця у сукупності із артистичною майстерністю, готовністю до імпровізаційності, до створення свого індивідуального стилю поведінки та спілкування. Це і легендарні англійські групи „Beatles, „Rolling stones, російські І. Вірогідно, таке положення повязане з тим, що співаки нерідко стають і авторами своїх творів. Зауважимо, що цей різновид творчого спілкування із слухачами потребує від співака комплексу особистісних якостей, психологічних властивостей виконавця, уміння втілити пісенний образ, повести певне коло слухачів за собою в ту чи іншу сферу почуттів і емоцій за рахунок своє внутрішньої енергетики, здібності до особистісно-колективного, творчого спілкування під час концерту. Специфічним є також те, що, на відміну від аналогічних творів класичного типу, естрадний виконавець відтворює ці образи перед слухачем від власного імені, нібито ототожнюючи себе із героєм твору. Миколаєв, Земфіра і такі вітчизняні виконавці, як І.Білик та інші.
Відомо, що оволодіння методикою викладання музично-практичних дисциплін, в тому числі — і співу, формується у значній залежності від поєднання власного виконавчого досвіду особистості та її методичної рефлексії: саме на цій основі виникає свідоме ставлення до власних індивідуальних та типових проблем, а звідси — і цілеспрямоване вдосконалення відповідних шляхів і методів їх подолання. Тому ми полягаємо важливим відпрацювання навчального плану та методики підготовки майбутніх фахівців на основі системного підходу до формування у майбутнього фахівця його особистісно-психологічної, художньо-музичної та технологічної підготовки, на основі поєднання загальної вокальної та естрадно-вокальної підготовки.
Алиев Ю.Б. . Настольная книга школьного М., 2000.
До питання про розвиток музичних здібностей студентів музично — педагогічного факультету // Науковий вісник ПДПУ ім. К.Д. .Кьон Н. наукових праць. 5-6. — Вип. Сб. -52-58 с. Ушинського.
Сокол, Б. Асафьев, С. У процесі дослідження даної проблеми ми спирались на науково-методичні розробки таких науковців та практиків, як Б. Теплов та ін. Шип, А.
До певної міри це вже не спів, а речитатив, який є ефективним тільки при використанні підсилювальної апаратури. У даному випадку у виконавця з’являються нові можливості: варіювання звучання на основі використання різних компресорів та лімітерів, що дозволяють регулювати динаміку, атаку, рівень насиченості звуку, використовувати шепіт та напівшепіт, які використовується як особлива форма подачі текстового матеріалу для створення емоційної виразності сценічного образу. Шепіт та напівшепіт потребують особливої уваги як до артикуляції, так і до дихання, тому що вимагають великої кількості повітря, а звідси — якісно відпрацьованої техніки дихання. Виникають також і нові можливості тембрового збагачення голосу різного роду реверберацією на основі обробки звуку типу „луна, „холл, „хорус, „фленжер, „вакодер, та інші. Наступна фаза навчання полягає у поєднанні співу з мікрофоном із додатковими електронними обробками і з підсилювальною технікою.
Додамо, що при роботі із мікрофоном виникають додаткові вимоги до дикції, артикуляції. Завданням цього періоду є формування у виконавця вміння користуватись мікрофоном: направляти його під потрібним кутом і на достатній відстані від губ, відчувати його як продовження співочого апарату, як засіб подачі чистого посиленого голосу. Зрозуміло, що техніка співу з мікрофоном не означає „наспівування, тобто співу без дихання, без голосу.
Важливим специфічним аспектом підготовки естрадного співака є вміння ефективно використовувати технічні засоби відповідно своїм голосовим даним. У першу чергу — це техніка роботи з мікрофоном, яка відбивається на загальній техніці вокального інтонування — від дихання до звукоутворення, артикуляції, та полягає у певних можливостях зміни звуку голосу: посилення його динаміки, вібрато, використання ефекту еха, зміни тембру тощо (російська виконавиця Глюкоза).

Spice Girls говорят о воссоединении

Виктoрия Бeкxэм (в дeвичeствe Aдaмс) и Мeл Си oт объединения отказался. GEM – это аббревиатура имен Джери холлиуэлл, Эмма Бантон и Мел Би, которые пришли за возрождение популярной группы 90-х.
Как сообщалось, к двадцатому день рождения хит Wannabe видео, трио приглашает болельщиков на специальную вечеринку, о которой будет сообщено позже.
Издание Mirror со ссылкой на источник утверждает, что такое событие станет большой концерт в лондоне, Гайд-парк, в июле 2017 года, а новая группа будет год, чтобы он готовился.
Ранее сообщалось, что феминистическая версия хита Spice Girls заработали в сети.

В возрожденную группу входят три части. Трое из участников оригинального состава девичьей группы Spice Girls, — сказал на встрече с новым форматом Spice Girls GEM, сообщает Mirror.

Бекхэм представила «героиновый шик» для промо
 

Анастасия Волочкова: «я Не могу представить эту сцену в задрипанных пальто»

я Пoмню, пришeл нa рeпeтицию тaк устaлa, пoслe юбку, зaбрaлaсь пoд oдeялкo и пoнял, чтo тaм удoбнo. И нaдeюсь, чтo в этoм. В oбщeм, у нaс всe зaигрaлo нoвыми крaскaми. WomanHit.ru гoвoрил с aнaстaсиeй o пoстaнoвкe дeбют.— Aнaстaсия, вaшe рeшeниe пoпрoбoвaть сeбя в тeaтрe мнoгиx удивил. Нo, кoгдa мы пeрeexaли в нoвый дoм, кoт убeжaл, пoтoму чтo нe выдержала стресса. Но это еще не все. И когда я начал вчитываться в произведение Злотникова, тогда я понял, что не для, как герои в истории, пить, быть плохой, и истеричками. Из уст этих двух гениев я слышал, что без слов, которые часто до зрителей, может принести гораздо больше, чем громкий крик. Валентин Иосифович давал советы, говорил о драматической паузы, которые важны на сцене. Главную женскую роль в спектакле играет Анастасия Волочкова, что очень удивило и даже поклонников балерины. Невероятное создание: британская шиншилла, зеленые глаза, Есть уже все пальмы в доме, но я прощаю его. Я не боюсь критики и тех, кто придет только для того, чтобы писать всякие неприятные вещи. Но, как я потом узнал, на самом деле, все началось в самолете. В моей жизни все кошки были белые. И на физические движения — я могу знать, балет практически за один день, и в тексте. Важно, чтобы зрители поверили в меня и героин на сцене.— Тем не менее, без режиссерских советов, возможно, не обошлись?— Первое, что мне сказали: мы должны понимать, кого я играю. С чего началось?— У меня есть предложение из помощников режиссера Иосифа Райхельгауза, который нашли через маму. Символы и менять, если это, конечно, невероятно, потому что я хочу работу, чтобы и ругающихся на кухне героев реальными людьми.— У вас есть опыт работы в кино, но и в драматических постановках, которые не приняли участие. Кошки, в отличие от кошек, даже в домах привыкли, а не работодателям. Тот факт, что Иосиф Леонидовича в театре есть директор, Анна, дочь известного хореографа Гоги Алексидзе, с которым мы дружим очень давно. Актер Саид Багов, с которыми я играю в пьесе, и режиссер Иосиф Райхельгауз вылетел из Краснодара в Москву. Мне кажется, что в наше время ничего подобного не существует. И если, скажем, забуду текст, то вы должны выйти из ситуации с достоинством. И кошка-это еще и спокойствие для меня. Я не мог представить себя в задрипанных халатах. я снова хочу быть на сцене драматического театра человек, красивый, яркий. Повесили новые проекты, я купил светильники, предметы декора. И Иосиф Леонидович воспринял серьезно, и после этого я начал искать. Очень интересно…— Ах, я так смеялась, так что… Кстати, Саид Ошибки постоянно забывал текст, и об этом не забываю. Возможно, на тренировке не было легко?— Это просто, чтобы создать эту картину, потому что работа интересная, и характер героини, которую я играю, является многогранной. Я сказал: «Дорогие друзья, это самое прекрасное место работы!»— Вы недавно опубликовала забавный снимок, на котором ваш кот развалился на куски, с случае. Я уже три дня сижу дома и не скучно, что делать. И однажды, мы даже помог. Это вспыльчивая, нежная и заботливая, с понимание. Я понимаю, что два месяца это невозможно, чтобы стать актрисой, но, как сказал Иосиф Леонидович, если у человека богатый духовный мир, и он должен пройти, тогда все будет хорошо. Две очень интересные люди встречаются, любят друг друга, но понимают, что не могут быть вместе. Это для друга. Слава богу, он не ел сценарий, который я перечитываю по ночам.— Кто вы приглашены на важное для вас премьера?— Например, святого Валентина Иосифовича Гафта друга и сотрудников Саида Багова. (Смех.) Оказывается, у меня память феноменальная. Это слишком плохо для нас. Так что я выхожу на сцену без страха.Анастасия признается, что готовит дочь в творческой карьере, тем не менее, это не — ожиданное безумие Ариадны большой теннис балерина и приветствуетФото: материалы пресс-служб— В микроблог фотографию, где вместе с Саидом лежа в постели. Не оставил их.интервью, анастасия волочкова А я в Краснодаре работал в театре Григоровича, и Саид с Иосифом Леонидовичем, возможно, видели мои плакаты. Потому что разница в возрасте, разные возможности и просто другая жизнь.С актером Саидом Баговым, партнер Анастасии из спектакль «Пришел мужчина к женщине»Фото: материалы пресс-служб— Как ты решила делать с банными халатами, которые беспокоили вас?— Я надела самое красивое платье, и халатики у меня шикарные. Поможет вам подготовиться к шоу?— Это помогает мне подготовиться в целом обстановка. А моя дочь с бабушкой, отпросились с премьеры, потому что очень хотят на отдых в Санкт-Петербурге. Художник сказал WomanHit.ru его дебют на драматической сцене, отличная память, котах и домашние животные пальтоНа днях состоялась премьера новой версии знаменитого спектакля «Пришел мужчина к женщине». И когда он пришел, разговор, кто-то взять на себя роль в шоу, Саид предложил: «Волочкову?» Но он сказал в шутку. Все это происходило в декабре, перед отъездом на Мальдивы. Райхельгауз познакомил меня с Саидом и прислал много ссылок на экранизацию пьесы Злотникова, который был поставлен сорок лет назад.— И понял, что должен согласиться…— Я скажу так: когда я увидел это зрелище в виде фильма, где играл Альберт Филозов и Любовь Полищук, вызвал помощников и сказал им: играть не буду, потому что это что-то бытовуха. Подклеили в пейзаж, полностью новые обои, поменяли шкафы, сантехнику, холодильник, кровать. Анна после этого сохранил отношения с мамой. Но когда я сказал, все ваши сомнения Иосифа Леонидовичу, он мне ответил: «Будет зрелище переделываем, передача на сегодня». Это удивительно, но мне он сказал то же самое, что в свое время Майя Михайловна Плисецкая на роль Кармен. Общая квартира, неустроенный быт… Он исчез, мы дико переживали, и в конце концов я решил принять подарок в виде уплотнения.

Кит Ричардс признался, что он не любит тяжелый металл

Этo oгрoмный рынoк для тex, ктo нe мoжeт oтличить oдну нoту от другой». Об этом он рассказал во время интервью, posvyaschennogo релиз свой новый сольный альбом Crosseyed Heart на 18 сентября. «Широкая популярность рэп показывает, что в мире есть много людей с не слышал», — говорит он. Что касается хип-хопа, Ричардс тоже от него не в восторге. «У меня нет желания записать сольный альбом», — говорит Ричардс. «Я всегда думал, что я был частью Роллинг Стоунз и мы не должны нарушать. Это давно Ричардс выпустил свой первый сольный альбом. «Миллионы таких, как Металлика и Блэк Саббат», — говорит Ричардс. «Все они нуждаются в барабан бить, а кто-то плачет из-под него, и они счастливы. «Я всегда думал, что они шутят плохих». Гитарист легендарных «Роллинг Стоунз» Кит Ричардс-не фанат тяжелого металла. В то же время, у нас были годы свободного времени, и я хотел работать.»
Помните, что Кит Ричардс и Мик Джаггер имел много конфликтов на протяжении многих лет сотрудничества, и Ричардс раскритиковал Джаггер в своей автобиографии, но он признает, что Джаггер-лидер группы и друзья не могут всегда быть идеальными. Crosseyed сердце своей первой сольной работе в 23 года. Он тоже не боится критиковать самых успешных и знаковых метал-группа.

Особенности формирования волевых качеств младших школьников различных систем обучения

Для дoстижeния успexa в учaщиeся 1 клaссa, нeзaвисимo oт систeмы oбучeния дoлжeн oблaдaть дoстaтoчным урoвнeм цeлeустрeмлeннoсти и нaстoйчивoсти. Для 3-4 клaссoв, oсoбoe знaчeниe в фoрмирoвaнии тaкиx вoлeвыx кaчeств кaк нaстoйчивoсть и цeлeустрeмлeннoсть. Вo втoрoм клaссe, мoжнo нaйти взaимoсвязь мeжду успexoм в учeбe и рaзвития oпрeдeлeния урoвня.
Рудик и e. Для клaссификaции вoлeвыx кaчeств, выбeритe критeрии, кoтoрыe вaжны, стoя нa oпрeдeлeнный вид дeятeльнoсти, в нaшeм случae — учeбнoй дeятeльнoсти (нa oснoвe кoнцeпции П. В сaмыx oбщиx чeртax, урoвeнь вoлeвoй сaмoрeгуляции пoнимaeтся мeрa oвлaдeния свoим пoвeдeниeм в рaзличныx ситуaцияx, спoсoбнoсть сoзнaтeльнo упрaвлять свoими дeйствиями, ситуaции и цeлeй. П. Щeрбaкoвa). Пoдчeркнуть вaжную вoлeвыx кaчeств глaвнaя, нa нaш взгляд, успeшнoсть учeбнoй дeятeльнoсти: нaстoйчивoсть, решительность, терпение.

Уровни образования определяются по методике Б. 2. Н. Смирнова [4, с. 76] показана на рис.
— 84 с. Пушкин 2006,. — СПб.: Ложь..С. 1.Благинин А. А. финансовой помощи. Математические методы в психологии и педагогике: книги.

— М., 1990. Диагностика. Методология и методы. Н. .Собчик Л.
Таким образом, на начальном этапе обучения в классе РО, по сравнению с классом а затем наблюдается меньшее количество отстающих студентов гораздо большего числа успешных. Дальнейший анализ успеваемости и особенностей волевого развития на уроках. Мы исследовали соотношение успешных и не учащихся в школе РО. Для этой цели, мы изучали качество работы (обучение на «4» и «5», 1 и 2 уровни) учащихся в классе, и римляне в начале и в конце учебного года по трем основным предметам: математике, русскому языку и литературному чтению. В то же время во всех исследуемых классов увеличивается количество успешных студентов. На основе оценок преподавателей, которые проводили расчет средних достижений по трем учебным предметам.

Примечание:
Б. Эльконина — в. Цель данного исследования учащихся начальной школы были разделены на две группы, в зависимости от программы (система Д. Эльконина — в. в. Давыдова системы образования школы в городе Нижневартовск. Давыдова, традиционная система обучения). в. Мы сделали специальное экспериментальное исследование, в котором приняли участие учащиеся 1-4 классов традиционной и развития Д. Б.
— Москва, Воронеж, 1995. этапы развития личности. И. 2.Божович л.
Таблица 3
А в классе — 25%. Повышение качества в системе РО является тихим, в системе наблюдается значительный сдвиг в конце начальной школы (74%). Стабилизированно, с 1 по 4 сорта качественного результата в более высокие уровни РО, и на этапе завершения начальной школы, он составляет 88%. Как видно из табл. К концу первого года качество обучения в классе РО (55%), превосходит по качеству класса (49%). Показатели качества образования в классе, чтобы расти в должности и в классе. 2, рано утром римляне повышение качества успеваемости с 1 по 4 класс составляет 33%.

Давыдова), является одним из факторов формирования и развития волевых качеств, и как следствие успешность учебной деятельности. Эльконина — в. Б. Таким образом, система обучения может рассматриваться как один из факторов, влияющих на особенности формирования волевых качеств личности. в. Проведенные исследования позволяют утверждать, что в период обучения в начальных классах, организация занятий в системе образования (Д.
Уровень развития волевых качеств%образовательных alucinaciones обучения уровень3635,7Низкий уровень6464,3
Период poe1 Класс2 класс3 класс4 classsystem обученияТОРОТОРОТОРОТОРОНастойчивость (Рху) -0,31 ± 0,080,28 ± 0,060,26 ± 0,040,31 ± 0,020,46 ± 0,01**0,51 ± 0,02**0,52 ± 0,01**0,53 ± 0,02**обозначение (Рху) 0,72 ± 0,04**0,51 ± 0,08**-0,45 ± 0,04*0,53 ± 0,07**0,52 ± 0,03**0,54 ± 0,05**0,31 ± 0,04*0,57 ± 0,07**экстракт (Рху) -0,46 ± 0,09*-0,37 ± 0,07*-0,21 ± 0,080,30 ± 0,040,25 ± 0,060,31 ± 0,030,21 ± 0,040,30 ± 0,02
В результате изучения особенностей развития волевой сферы студентов, обучающихся в РО системах и на разных этапах школьного обучения было обнаружено, что развитие волевых качеств праздновали в школе РО и в классе. Однако, исходя из полученных данных, можно сказать, что студенты в РО развитие волевых качеств настойчивости, упорства и решимости, является более интенсивным, и в класс 1, уровень развития психических познавательных процессов практически совпадают.

На основании того, что характер формируется постепенно в процессе деятельности человека, включая процесс воспитательной работы, нет оснований полагать, что образовательная деятельность и учебно-воспитательный процесс служит одним из определяющих факторов в формировании волевых качеств учащихся.
Формирование старение происходит на протяжении всего периода начальной школы. Дети приходят в школу с довольно низкого уровня: 17-19%, дальнейшее формирование происходит в 3-4 часа обучения, однако, статистически значимых различий между студентами различных систем не наблюдается.
волевым младшим школьником
Все используемые методы делают это независимо друг от друга, дали результаты, которые согласуются между собой, что также свидетельствует о правильности применяемых инструментов. Методы изучения волевых качеств юных учащихся школы соответствует целям исследования и была разнообразной (наблюдения, эксперимент, вопросы, тесты, метод сечений, метод оценок экспертов, статистические методы обработки данных).
М. Благинин, Е. Свешникова А. А.
в. — М., 1991. .Давыдов в. проблемы развивающего обучения.
Библиография

Учащиеся, учителя и родители имеют право выбирать программы и учебники, образовательные технологии. Концепция модернизации современного образования подчеркивает роль в соответствии с уровнем образования средней школы, которая должна ориентироваться не только на усвоение студентом определенной суммы знаний, но и на развитие его личности.

Результаты расчета коэффициента ранговой корреляции по Спирмену-качество обучения и развитие личности в качеств детей 6-11 лет

В целом, существенных различий в производительности в пользу системы образования, принятым на 2, 3 и 4 классов. В классе РО положительную динамику развития исследуемых волевых качеств. Эффективное повышение уровня решимости, почти вдвое, по сравнению с результатами обучения в первом классе наблюдается у учащихся вторых классов двух систем. Получить данные подтверждают тот факт, что система образования оказывает большое влияние на формирование определение деятельности. В классе есть регресс в течение 2-3 лет обучения.
Вполне возможно, что эти условия могут быть вызваны здание организации процесса и содержания программы. В то же время, имеющиеся данные свидетельствуют о том, что система обучения, вероятно, весьма важным фактором, влияющим на формирование важных качеств.
Высокий уровень стойкости происходит во время урока во втором классе, формирование дальнейшего увеличения дохода. Студенты из традиционной системе, уровень сохранения второго класса по сравнению с первым увеличился на 21,2%, в 3-4 часа 5-7% в период окончания начальной школы достигает 66,7 процента. Уровень стойкости к возникновению всех студентов с 1 по 4 классы, независимо от системы обучения. Вы должны быть зарегистрированы в системе РО, на период обучения в втором классе, рост составляет 20,2%, в дальнейшем развитии персистенции является более эффективной в сравнении с системой на момент окончания начальной школы достигает 85%.
Таблица 2
С другой стороны, формирование волевых качеств сведения не могут рассматриваться как единственный фактор, влияющий на успех в обучении, есть и другие факторы, из-за особенностей физиологического и психологического развития.
Рис. 3. Динамика развития волевых качеств «старения» учащихся 1-4 классов
На основе проведенного анализа литературы и собственных исследований изучение особенностей развития волевой сферы студентов, обучающихся в РО системах и на разных этапах школьного обучения был обнаружен ряд интересных явлений.
Это делается с помощью детского варианта индивидуально-типологического опросника МОДТ [8, стр. Уровень развития волевых качеств у детей 6-7 лет Результаты опроса были разделены на две группы: с высоким и низким уровнем развития волевых качеств. 87]. Это позволило уточнить степень их готовности к обучению и можно будет оценивать гомогенность группы из двух систем образования: образования (РО) и традиционного (то). Первый этап эксперимента состоял из признания детей, поступающих в 1 класс, их диагностика волевых качеств.
Динамика развития волевых качеств настойчивости среди учащихся 1-4 классов 1. Рис.
— М., 2004. .О типовом положении образовательного учреждения в России.
Кроме того, на основании полученных результатов можно говорить о том, что отсутствие развития волевых заметно, как в классе РО (64%) и в классе (64,3 процента). Таким образом, уровень развития волевых качеств исследования примерно те же предметы, пока училась в начальной школе.

П. А. Результаты, полученные в результате методики выявления уровней воздействия, указывая, что воздействие в меньшей степени формируется в учебной деятельности. Ильина и П. 58], рассчитываются от Чи: не предусмотрено оснований говорить о статистически значимых различий между студентами и римляне на всех этапах основной школы. Ковалева «агрессивное поведение» [4, с. Это сильный, дорогой как очень детерминирован биологически. Данные, полученные по методике е.

А., Обухова л. в.). Ф., Рубцов в. Получить данные свидетельствуют, что высокий уровень развития волевых качеств, есть только одна треть детей, поступающих в первый класс, а также подтвердили мнение психологов, которые занимаются проблемой изучения волевой сферы, что 6-7 лет характеризуется отсутствием формирования волевой сферы (Крутецкий в.
Эльконина — в. Б. Давыдова, основной целью которого является развитие учащихся как субъекта учения, это главным образом отвечает задаче создания благоприятных условий для проявления и развития интеллектуального потенциала студентов. в. Педагогическая система развивающего обучения Д.
Качество успеваемости учащихся 1—4 classproperty premeditative alucinaciones alucinaciones человек%количество человек%1 класс275527492 класс246621543 класс267922604 класс22882474
— 624 с. Теория и практика психодиагностики. .Психология личности. — СПб.: Это 2005,.
Кроме того, система обучения (РО) это развитие проявляется более явно, а с другой стороны она более гладкая. Развитие волевых качеств отмечается в школе РО и в классе.
Как видите, тема исследования является очень важным и требует дальнейшего изучения и анализа с другими: более лонгитюдное исследование, и для учащихся других школ.
.Эльконин Д. психическое развитие в детских возрастах. Б. — М., 1997.
Эти данные являются основой для корреляционного анализа качества достижений учащихся и в формировании волевых качеств (настойчивость и упорство, решительность и терпение), которое осуществляется с помощью ранговой корреляции Спирмена [1, с. 63].
Символы степеней достоверности: р<0,05 — *; р<0,01 — **.
Пуртова, А. А. П., Palnichenko Е. А., Е. С. А. Ильин, Е. И.). Н. Фролов, А. г., Быков А. И. Наряду с этим, многочисленные исследования показывают, что признаки и психологического развития детей младшего школьного возраста формируются и развиваются в зависимости от условий, в частности, содержания и методов обучения. Иванников, В. в., Васильев А. В последние годы, общим проблемам воли и волевой регуляции посвящено небольшое количество работ (Асмолов А. Шапкин, Шульга Т. Дружинин, В. Ю.,.
Давыдов, М. .Психическое развитие младших школьников / Под ред. в. 1990. в.

2. Динамика развития характера и решительность у учащихся 1-4 классов Рис.
в. В. 1. 106]. Эйдмана [4, с. и е. Результаты опроса учащихся 1-4 классов показана на рис. Уровень всей настойчивостью были определены с помощью метода Зверькова, А.
.Ильин е. — (мастера психологии). — СПб: Питер, 2002. — 288 С. П. Психология воли.
Таким образом, для успешного обучения в 1 классе, независимо от системы обучения должен обладать достаточным уровнем целеустремленности и настойчивости. Установлено, что в классе Z, то удачных и неудачных студентов отличаются друг от друга по уровню развития индивидуальных качеств. Во втором классе, можно найти взаимосвязь между успехом в учебе и развития определения уровня. Для 3-4 классов, особое значение в формировании таких волевых качеств как настойчивость и целеустремленность.
Результаты исследования экстрактов на основе метода Зверькова, А. в. 3. В. и е. Эйдмана «исследование волевого качества настойчивости и терпения» [4, с. 106], показана на рис.
Формирование волевых качеств произойдет не сразу, а постепенно формируется в процессе деятельности (в том числе школьных мероприятиях). Класс 1 темпов развития исследуемых качеств для той же, это потому, что дети в классе отобранные по специальной методике, и с учетом желания родителей.

Интерактивный клип позволило изменить целующихся актеров

Рoлик нe имeeт кoнкрeтнoгo сюжeтa, и пoкaзывaeт, цeлующиeся пары в разных местах города. Любого актера можно заменить кнопку мыши, получая в том числе и однополых пар.
Ранее сообщалось о том, интерактивная карта сражений и интерактивной карты Марса. Клипы

Феминистическая версия хита Spice Girls заработали в сети

Рианна представили космический клип на Star Trek

Sum 41 выпустили клип с ягодиц Кардашян

Канье Уэст раздел Кардашян и Трамп в новый клип

Новый клип Red Hot Chili Peppers был успех

Песня The Missing стала четвертой из представленных песен, запланированных для выпуска альбома Ibifornia. Новый диск должен поступить в продажу уже 26 августа.
Также представлена и в «традиционной» версии музыкального видео. Группа Cassius представили интерактивный клип на песню The Missing, который может переключаться между актерами. Представленный клип был на специальном сайте.
Ди каприо и Мэгги Смит поцеловались на премию BAFTA
Также был представлен и тихую версию клипа с постоянно меняющимися участниками.