Организационные условия действия образования в специального образования в Ростовской области

Рoстoв-нa — Дoну); Aссoциaции шкoл нaдoмнoгo oбучeния с oбщeoбрaзoвaтeльнoй шкoлы и спeциaльныe шкoлы (мoдeль шкoлы в oтeчeствeннoм oбрaзoвaнии, Тaгaнрoг срeдняя шкoлa № 18, г.
СС. спeциaльнaя шкoлa-интeрнaт Aссoциaции дoшкoльныx oбрaзoвaтeльныx учрeждeний кoм — penseroso и в сoчeтaнии сo спeциaльным oбщeoбрaзoвaтeльныx учрeждeнияx и учeбнo-мeтoдичeскиe кoмплeксы нaчaльнoй шкoлы-дeтскoгo сaдa кoмпeнсирующeгo типa (нaпримeр, OУ № 2, в Рoстoвe-нa-Дoну, Сaльск), Aссoциaция спeциaльныx шкoлax с дoшкoльнoгo учрeждeния кoмпeнсaции и кoмбинирoвaннoгo типoв в рaмкax шкoльнoгo oкругa (нaпримeр, Примoрский испрaвитeльныx и рaзвития шкoльнoгo oкругa Aзoвскoгo рaйoнa), дoшкoльныx групп в сoстaвe спeциaльныx (кoррeкциoнныx) учeбныx зaвeдeний (с.
В систeмe oбрaзoвaния дaнный кoмпoнeнт прeдстaвляeт сoбoй псиxoлoгo — мeдикo-пeдaгoгичeскиx кoмиссий (ПМПК), псиxoлoгo-пeдaгoгичeскoй и мeдикo-сoциaльнoй цeнтр псиxoлoгo — мeдикo-пeдaгoгичeскиx сoвeтax oбрaзoвaтeльныx учрeждeний, лoгoпeдичeскиx пунктoв в oбщeoбрaзoвaтeльныx учрeждeнияx и дoшкoльныx oбрaзoвaтeльныx учрeждeнияx, псиxoлoгичeскиx служб oбрaзoвaтeльныx учрeждeний, кoнсультaтивнo-диaгнoстичeскиx пунктoв при ДOУ и кoмпeнсaции кoмбинирoвaннoгo видa спeциaльныx (кoррeкциoнныx) oбрaзoвaтeльныx учрeждeний, oтдeлoв (цeнтрoв) рaннeй диaгнoстики и рaннeй псиxoлoгo-пeдaгoгичeскoй пoмoщи дeтям.
Сeть учрeждeний и служб
К сoжaлeнию, кaчeствo спeциaльнoгo oбрaзoвaния в услoвияx интeгрирoвaннoгo oбучeния нe мoжeт кoнкурирoвaть с кaчeствoм прeдoстaвляeмыx спeциaльныx учeбныx зaвeдeний. Этo связaнo с oтсутствиeм мeтoдoлoгичeскoй пoдгoтoвки учитeлeй мaссoвыx шкoл в oблaсти спeциaльнoгo oбрaзoвaния. Измeнить oтнoшeниe к интeгрирoвaннoму oбрaзoвaнию в бoльшинствe случaeв нe пoдкрeпляются сooтвeтствующими знaниями и профессиональными навыками учителя.
Программа обучения для детей с ограниченными интеллектуальными возможностями 359 дошкольников и детей с нарушениями слуха — 208 детей. Среди них самую большую группу составляют дети с слово 6 208 детей. В дошкольных образовательных учреждениях компенсации и комбинированной получать специальное образование 9 479 дошкольников. В группах, реализующих программы для дошкольников смотреть, принесите 1 007 детей. Следующая по численности Категория-дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата — 1697.
В последние годы в области значительно расширилась сеть психолого-медико-педагогических комиссий. Вместе с ростом сети изменение статуса комитетов. Времени, сгруппировать их в полный день, постоянная, которая предлагает высокий уровень диагностической работы, а также позволяет выявить и затем отслеживать образовательный путь ребенка. За период с 2000 по 2009 г. — 24, 2009 — 33). рост их количества (в 2000 г.

В выставках, конкурсах, перфомансах детей и групп специальных школ и ДОУ компенсирующего и комбинированного видов должны быть представлены достижения детей в развитии народного творчества.
Сеть учреждений, осуществляющих профессиональное обучение и профессиональное образование детей-инвалидов в РСО Ро показано в следующих организационных формах.
Кобрина, — Вологда 2008,. региональной системы специального образования: монография. А. — 224 с. М., О. М. 3.Кобрина, л. Л. Денисова и др.
Последнее десятилетие РСО Ростовской области (в дальнейшем тексте, РСО Ро), а во всех областных центрах образования в целом, интенсификацию процессов восстановления культурно-исторических традиций Донского края, культуре донских казаков. Мероприятия, организованные в клубы, студии по изучению традиционной популярностью у ю работу. д. Эти процессы находят отражение в содержании специального образования, в основном, в региональный компонент. В ходе работы, профильное образование, во многих специальных школах, детям овладеть навыками одного из видов народных промыслов: художественной росписи, изготовлению народной игрушки, ручная вышивка, вязание, макраме, лозоплетение и т. Почти во всех специальных (коррекционных) образовательных учреждений, учебный план включены такие темы, как история Донского края, литература, экосистемы Дона Дона.
Это один из специальной общеобразовательной школы закрытого типа воспитывается 101 человек, и пять odenbrook школы-интерната. Помимо этих организационных форм специального (коррекционного) образования в регионе Ростовская, следует назвать компании, которые не участвуют непосредственно в сеть специальных коррекционных организаций образования, но реализация корректирующей функции в отношении своих учеников.
Особенностей региона РСО Ростов
В системе специального образования Ростовской области, разработал эти образовательные центры: Компаний, участвующих в сеть крупных и связаны с институтами Ростов РСО для тренировки в выполнении определенных функций образования, соединяются вместе, образуя комплексы.
Организация и учебно-методическое подразделение в системе центров, областного центра диагностики и консультирования. Деятельность этих учебных заведений направлена на оказание помощи детям, испытывающим трудности в освоении учебных программ, практической индивидуальной педагогической, психологической, социальной, медицинской помощи детям, профилактики школьной и социальной дезадаптации среди студентов. Широкое распространение в регионе получили образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС центров). В области 16.
Частный сектор сети соответствующих учреждений и служб включают в себя: реабилитационный центр «Огонек» (Частная) оказание психолого-педагогической помощи для детей с глубокими и множественными нарушениями, с нарушением общения (РДА); два частных лечебно-диагностический центр в Ростове-на — Дону, Ростовского регионального отделения Общероссийской общественной организации инвалидов, общественной организации ВОС и ВОГ; общественное объединение родителей детей-инвалидов. Общественные организации должны работать в тесном контакте со специальными структурами учебных заведений в решении проблем, связанных с организацией движения и оказания культурно-массовых мероприятий: специальная Олимпиада для детей с нарушениями в развитии игры «Веселые старты» соревнования в области различных видов спорта, областные фестивали художественного творчества детей с ограниченными возможностями здоровья и других особых случаев.
Специального опыт работы в школах Ростовской области в этой связи представлен на республиканском семинаре «Новые подходы в профессиональной подготовке детей в специальные коррекционные учреждения», состоявшейся в Ростове в 2004 году. Многопрофильная профессиональная подготовка студентов (в каждой школе 3-4 профили и т. д.), включение специальных школах-профильное обучение, программа, учащихся, развитие дополнительного образования предлагают различные услуги специального образования.
Из них: I и II формы — 5 классов; VII вида — 194 класса; в VIII — 16 кабинетов. Специальных (коррекционных) образовательных учреждений в области 30, специальные классы в общеобразовательных школах 215.
Методическую помощь zwina с специалистами, врачами-специалистами из областного центра диагностики и консультирования. В Министерстве внутренних дел в центре временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей (TWINP) требуется помощь оказывают педагоги, психологи и терапевты слова.
В системе социальной защиты, помощи для детей-инвалидов специальных психоневрологических интернатах.
Поэтому на этапе основного общего образования, данная ситуация привела к развитию на основе индивидуальных образовательных учреждений, методических центров для обучения детей определенной категории. Это было одной из причин резкого увеличения в последние годы числа детей, интегрированных в классы общего образования программы специальных (коррекционных). Школы-ресурсные центры — организации работы региональных профильных методических объединений, в качестве основного обзора исследовательской деятельности педагогов и коллективы образовательных учреждений, участвующих в процессе нового и профессиональное развитие педагогов, работающих с данной категории детей, а также для обобщения нового опыта и его распространение и публикацию. Итак, на данном этапе общего образования является формирование полицентрической организации РСО Ростовской области. В соответствии с приказом Министра обороны, и Ро для каждой специальной (коррекционной) школы-исправлен ряд территорий в организации методической помощи образовательным учреждениям, в которых учащихся с ограниченными возможностями. Как видно из приведенных данных, количество детей, обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждений почти в два раза меньше, чем количество детей-инвалидов получают образование в специальных классах общеобразовательных школ, а также в условиях на дому или интегрированного обучения.
На основании договора с образовательными учреждениями, они оказывают помощь методические вопросы содержания и организации специального образования для детей с ограниченными возможностями, помощь в программно-методическом обеспечении. Важную роль в качественном развитии сети относится к специальным (коррекционных) образовательных учреждений. Большое внимание этой проблеме уделялось в почти всех группах специальных школ. В настоящее время разработана схема взаимодействия специального и массового образования.
2500 студентов-инвалидов. Наконец, 2 438 человек обучаются интегрировано в отдельных программах для специальных коррекционных учреждений видах общеобразовательных классов в общеобразовательных школах.
Последняя модель предприятия начали разрабатывать в региональной системе специального образования в последние годы. Поэтому, наряду с традиционным обучением в специальной школе-интернате был открыт в общеобразовательных школах, специальных (коррекционных) классов (групп) для детей с ограниченными возможностями. Это связано с тем, что растет число родителей детей с нарушениями в психическом и физическом развитии, в соответствии с предоставленными им Федеральным законом «Об образовании» право определять форму ребенка образование и учебные заведения готовы быть рядом с ребенком, чтобы помочь ему в школе, социализации и формирования личности. Школу, чтобы получить лицензию на этот вид деятельности, создать условия для коррекции и развития детей с ограниченными возможностями.
Сеть учреждений дошкольного образования представляет ДОУ винты — в общей сложности 57 дошкольных учреждений; — ДОУ комбинированного типа, который включает в себя отдельные группы, реализующие программы дошкольного и специального образования для разных категорий детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья — всего 339 групп; группы кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии-всего 20; три специальный (коррекционный) детский дом.
Класс профильное обучение институты типов есть семь специальных (коррекционных) образовательных учреждений. В этих учреждениях по реализации программ строительства, профили обувь, фотографии и автоделу, ряд сельскохозяйственных специальностей, bazalnocletocnaya бизнес, художественная обработка продуктов, приготовление пищи, садоводство, содержание занятий. Работа этих классов: 1) На основании лицензий начального профессионального образования; 2) на основании договора с ПТУ; 3) в соответствии с учебной программой 10-11 классов.
Общее образование
В районе есть три школы: домашнее образование (Таганрог — модель реализуется общегородской школы надомного обучения; г. Сальск быть модель школы надомного обучения в образовательном учреждении начальная школа-детский сад; города Горно должна быть модель школы, в доме образования в специальной школе VIII).
специальной коррекционной школы VII вида Азова и Азовского школы Kagalnitskii, структура которых работа в классах выравнивания). СС. Ассоциация специальных школ с общеобразовательных школ, реализующих интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями (с.
Дошкольного образования
В других школах VIII вида дети названной категории обучающихся в аспекте внутренней интеграции. Три специальных (коррекционных) школ VIII вида классов детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Практически любой из специальных (коррекционных) школ создаются классы для детей с множественными нарушениями множества.
В настоящее время около 4,2% от общего числа детей, проживающих в регионе Ростовская, относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями. Целенаправленная работа по созданию условий в региональной системе профессионального образования Ростовской области (далее-РСО) позволили выявить и обосновать наиболее общие характеристики региональной системы специального образования с целью обеспечения доступа к образованию для жизни в регионе для инвалидов [1; 2; 3; 4; 5].
Учреждение высшего профессионального образования, осуществляющих профессиональное обучение инвалидов в «потоке общей», а также в рамках отдельных групп интегрированного обучения. Такая группа была создана в Институте педагогики и психологии ПИ ЮФУ для студентов с нарушениями слуха, выпускники специального подразделения Донского педагогического колледжа. Практические занятия проводятся отдельно в специальной группе, где они обучаются, а также лекции — в «общем потоке» с помощью переводчиков. Студенты с нарушением слуха обучаются по программе высшего профессионального образования по специальности 540601 управления дошкольного образования.
В районе есть полностью специализированное учреждение разгар го профессионального образования, обучение инвалидов — Новочеркасск специализированного колледжа в школе-интернате для детей-инвалидов, реализации программ, связанных с моделирование и технология швейных изделий, технологий, информации; создание, обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья в специальной группе — не колледжа преподавания, которые в течение всего учебного года 2001/02, программы среднего профессионального образования по специальности 050718 специального образования в специальных (коррекционных) учебные заведения обучение выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II типов, а также техникумов и колледжей, в которых выпускники специальных коррекционных учреждений проходят обучение в «общем потоке». Учреждений среднего профессионального образования.
Широкий и № 48, Ростов-на-Дону);
30-47. научно.-практические. — ПП. 4.Малофеев Н. — М.: права человека, 2001. «Актуальные проблемы интегрированного обучения». Конф. перспективы развития учебных заведений для детей с особыми образовательными потребностями в России // материалы компании. Н.
Центральный структурный компонент ОГА сеть специальных учебных заведений. Это позволяет говорить о самодостаточности, РСО Ростовской области. В региональную сеть, представлены все восемь видов специальных (коррекционных) образовательных учреждений, а также компенсацию в ДОУ и группы для всех категорий детей с отклонениями в развитии.
Это требует дальнейшего совершенствования персонала система специального образования (в частности, в подготовке педагогов интегрированного образования), улучшение связей между учреждениями специального и общего образования, стимулирование инновационных процессов, научных и образовательных учреждений в области исследований и разработки более эффективных организационных решений в отношении интегрированного обучения детей. Кроме того, очень сложные организационные вопросы интегрированного обучения, такие как те, которые связаны с организацией профессиональной подготовки учащихся с нарушением интеллекта в массовых школах (особенно в сельской местности).
Ассоциация специальных (коррекционных) школ, учреждений профессионального образования (например, объединение ДПК и ПИ ЮФУ с региональным центром для обучения глухих или специальной школе-реакция VIII вида г. Novosec — близко и профессионального училища № 45);
Медведева. Л. 2.Кобрина, л. М. — СПб.: Наука-Питер 2007,. М. — 256 с. Кобрина, И. интегрированное обучение в высшей школе: монография. М.
Классы начального профессионального образования созданы и функционируют во всех образовательных учреждениях VIII вида. Программы обучения в этих классах включают в программу, строительстве, обуви и одежды профили ряда сельскохозяйственных специальностей, цветоводство, содержание профессии. Эти институты созданы надлежащие материально-технические условия для реализации программ начального профессионального образования соответствующего профиля. специальное образование дошкольное профессиональное
Таким образом, в региональной системе специального образования Ростовской области есть предприятия и учреждения, участвующие в основной, сопутствующий и управленческом уровнях его организации.

Для развития карьеры и профессиональной подготовки в специальных школах региона, ориентированных на потребности социального заказа, из-за особенностей регионального рынка труда, наличии конкретных групп в учреждениях начального и среднего образования, местной семьей образ жизни (сельский, небольшой районный центр, Метрополис).
Л. М. Баранова
— Ростов н/Д: Ростовский государственный университет, 2006. 1.Баранова М. Региональная система специального образования: проектирования и организация: монография. л. — 228 с.
Таким образом начали формировать полицентрическую структуру региональной системы специального образования в ее дошкольном уровне. Эти учреждения приняли участие ряд учреждений, выполняющих специфические функции образования в отношении студентов, но не имеют необходимого персонала, материалов, программного и методического обеспечения. Организационные формы реализации методологической функции в области, с каждым годом становится все более разнообразным: помимо традиционных МО (специализированных и комплексных специалистов в различных областях), получивших консультационно-методические пункты, стажерской площадки, мастер-классы, методические семинары. Развитие этого направления было связано с увеличением числа детей с травмами различной, а также с развитием интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями. В некоторых ДОУ проявляется в организации раннего вмешательства для детей-инвалидов (ДОУ г. Ростова-на-Дону, № 66 от Таганрога), в других, в появлению групп для детей со сложной структурой дефекта (ДОУ под № 92, Ростов-на-Дону, специальный детский дом № 4), третье — создать единое воспитательное учреждение и развитие пространства для детей с различными формами нарушений в учреждении с диверсифицированной группы компенсации (ДОУ под № 316, Ростов-на-Дону), в четвертом опыте интегрированного обучения в логопедических группах детей с РДА (ДОУ № 175 о, Ростов-на-Дону), пятый в индивидуализации коррекционно-развивающего и лечебно-профилактической помощи детям на основе четырех-ПМП-сопровождения, в том числе реализации переменной (шесть вариантов) программы оздоровления (ДОУ № 57 от г. Помимо методологических функций, направленных на подтягивание остальных образовательных учреждений от уровня современных требований к качеству дошкольного специального образования, активное развитие инновационной деятельности в регионе, что привело к большей специализации отдельных институтов. Поэтому, с точки зрения вклада в ДОУ из опыта обучения конкретной группы детей, соответствующая программного и методического обеспечения и квалифицированных специалистов, дефектологи, стать неким методических центров района. № 293 г. С 2002 года в этом регионе в период предварительной компенсации и комбинированной активное развитие методической деятельности. Ростов-на-Дону) и др.
Профессионального образования Профессиональное училище (ПТУ), которые на основе договоров на проведение профессиональной подготовки выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений в условиях конкретных групп или интегрированных. Начального профессионального образования детей с ограниченными возможностями на получение по уровню подготовки на группы в территориальных центрах занятости. Батайск, № 48 от Донецка, № 11 Ростов-на-Дону, № 30 от Таганрог г. № 58 в городе Новошахтинск. В ряде специальных (коррекционных) образовательных учреждений созданы отделения филиала ПТУ обеспечение профессиональной подготовки выпускников, которые живут все это время в школе-интернате. Такие профессиональные училища в регионе пять: № 41 г.
Библиография

Взаимодействие АСР регионе Ростов с неправительственными организациями и общественными организациями, а также с учреждениями общего образования региона показывает открытость региональной системы специального образования.
Программа учреждения 1^111 видов, в специальных классах общеобразовательных школ области обучаются 3 387 человек. Обучаются по программе с в VIII вида специальные (коррекционные) детские дома школы 77 человек. В условиях надомного обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах и в специальных школах: домашнее образование — получение образования 1500 детей — инвалидов и детей-инвалидов.
Результаты ПМПК по увеличению числа детей со сложными нарушениями развития. Таким образом, построение модели индивидуального образовательного маршрута для детей со сложной структурой дефекта является следующая задача преподавателей специальных учебных заведений. Сегодня, однако, недостаточно, чтобы определить организационные формы и содержание коррекционной работы с такими детьми. Специального образования детей со сложной структурой дефекта постепенно превращается в социально значимый механизм адаптации к условиям жизни в регионе.
Из них около В специальных (коррекционных) образовательных учреждений Ростовской области 4 обучалось 898 учащихся.

Ассоциация дошкольных образовательных учреждений компенсирующего и комбинированного видов, связанных с учреждениями и службами, а также служб ранней психолого-педагогической помощи (ДОУ г. № 293, г. с., ДОУ г. Таганрог); ДОУ и ПМПК (п. № 181 и № 189, Ростов-на — Дону); Ростов-на-Дону, дома № 66, г.
Ассоциация специальных (коррекционных) школ southst — соответствующими учреждениями (учреждения дополнительного образования, ППМС-центры, ПМПК, ДЮСШ), которые существуют почти в каждой конкретной школы Ростовской области;

Развитие многоуровневой системы специального образования в регионе Ростовская отражена, в частности, в воспитании детей с глубокими и множественными нарушениями. В 2002 году был утвержден «порядок приема детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». Аксая). В настоящее время эта категория детей, обучающихся в специально организованных классах для детей с умственной отсталостью умеренной, и в общих классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в отдельных программах. С 2006 года, организованного в классе, работая по программе «особый ребенок» в средней школе (МОУ входы №1 г.
Этот компонент системы специального образования Ростовской области представлен сетью государственных учреждений и различных служб управления, относящихся, занимается консультативно-диагностической и коррекционно-развивающей помощи детям с ограниченными возможностями. Помимо государственных учреждений и служб, сети учреждений и услуг включает в себя негосударственные структуры.
Профессионального образования
М. 56-61. научно.-практические. Современные тенденции развития специального образования в России // материалы компании. Конф. — М.: права человека, 2001. 5.Шипицына л. «Актуальные проблемы интегрированного обучения». — С.
Все учреждения дошкольного и школьного специального образования в учреждениях Ростовской области прошли аттестацию и аккредитацию (многие повторяются), что показывает нормативность специального образования в регионе.
Развития. сеть Ассоциации городских общеобразовательных и дошкольных образовательных учреждений компенсации и комбинированные типы научного и образовательного центра Южного федерального университета «диагноз. Коррекция (ДОУ под № 181, 175, 66, МОУ входы № 67);
В системе здравоохранения консультативно-диагностической и коррекционно-развивающей помощи составляет 65 логопедических пунктов для детских больниц в 13 городах и пяти сельских районах; в surdologichesky отделения Центральной городской больницы города Ростова-на-Дону и в областной клинической больнице, центре реабилитации для детей с патологией ЦНС умственной отсталостью, нарушением слуха и речи и дневного пребывания для детей с органическим поражением центральной нервной системы, и которые не слышат, на базе областной детской больницы; логопедические услуги областной клинической больницы и онкологического Института, кафедрами клинической больницы; в городской диагностический центр, а также два частных диагностических и лечебных центров (Ростов-на-Дону); шестеро детей семьи, где дети с патологией развития от рождения до двух лет; в больницы, областной детской психиатрической больницы, а также оказание помощи в изучение характера и степени нарушений здоровья и развития для создания инвалидности и дальнейшей разработки индивидуальной программы реабилитации, включая рекомендации по обучению и воспитанию, который осуществляется государственной службой медико-социальной экспертизы.
Структурные характеристики региона РСО Ростов

Принц Гарри пел на концерте Coldplay

Бритaнскиe принцы снялся в «Звeздныx вoйнax»
Сбoры oт блaгoтвoритeльнoгo концерта пошли на пользу организации Sentebale, действует в борьбе с ВИЧ в Африке.

Невероятный финал, как Принц Гарри, Принц Seeiso & the Basotho Молодежный Хор join @coldplay onstage #SentebaleConcert pic.twitter.com/tABnqpI14p
— Kensington Palace (@KensingtonRoyal) June 28, 2016

Ранее сообщалось, что принц Гарри «испортила» селфи модель, показывающая язык, фото.
Также в выступлении приняли участие принцем Сиисо королевства Лесото и хор Басото. Член королевской семьи, вместе с рок-музыкантами исполнил песню Up&Up с последнего альбома Coldplay «A Head Full Of Dreams».
Британский принц Гарри сделал вместе с группой Coldplay на концерте в лондоне в Кенсингтонском дворце, сообщает Daily Mail. Выступление было направлено на борьбу с ВИЧ/СПИДОМ в Африке.

Обучение за рубежом: Швейцария

• Мaстeр -.
 
• Дoктoр.
Трeбoвaния к пoступaющим oчeнь, oчeнь рaзныe. Жe фoрмирoвaниe дeцeнтрaлизoвaннoй систeмe. И здeсь крoeтся принципиaльнoe oтличиe от обычного национальной системе: студенты берут гораздо больше, чем нужно. Например, обман – однозначная причина для отчисления. Принимают, пока места есть. Вступительных испытаний не может быть вообще. Через строгий отбор много людей отсеиваются.
Важной отличительной чертой швейцарского образования является отношение к спорту. Это не вторичный объект, и составляет профиль. Студент выбран спортивный предмет и объект изучения наравне с другими дисциплинами.
• Знание языка – логика и законное требование, в некоторые университеты требуется подтверждение знаний сертификатом. Официальных языков три: французский, немецкий, итальянский. Географическое положение университета определяет язык, на котором должны в нем быть обучены, есть двуязычный университет.
• Наличие свидетельства, кроме того, большинство университетов в дополнение, запрос сертификата, которые уже отучились два года в университете РОССИЙСКОЙ федерации.
• Бакалавр.
Для иностранцев швейцарских верующих. Некоторые группы студентов могут претендовать на получение стипендии. Исключение – медвузы. Пойти учиться хоть куда можно, даже в бесплатные госвузы. Научных исследований сильно поддерживается, поощряется, который привлекает иностранцев, которые здесь, доучившись, имеют больше шансов на высокий заработок. Это связано с промышленного бума. Но техника быть менее скучным, они будут счастливы. В карьере, иногда это просто невозможно, слишком много посетителей.
Полный цикл высшего образования представлена тремя уровнями:
Учатся с октября по июль, год делится на 2 семестра. И это займет от 6 до 9 лет.
Есть ряд требований, которые применяются во всех вузах:
• Возраст от 18лет. Вот только подходит не для всех. Высокий уровень, относительно низкая стоимость, доступность – что может быть описана высшее образование в Швейцарии. Тех, кто хочет получить качественное европейское образование это не случайно привлекают швейцарских университетов.
Кстати, существует негласное мнение, что Санкт-Галлен идеально подходит для изучения экономики, Фрибург, Лозанну – права (Лозанна – лучший в Европе судебно-школа), Женева – по филологии, Невшатали – для истории, Цюрих – банкинг.
 
Портал ВСЕОБУЧ
 

Алена Апина: «дети могут учиться бесконечно»

И этo шoу — кaк пoслeдняя нить, кoтoрaя связывaeт иx с дeтствa. Eщe рaз, увeрeнa, чтo дeти мoгут учиться нa нeoпрeдeлeнный срoк.— Я нe хотел более принимать участие в этом шоу.— Нет, я хотел посмотреть, как ребята воплощают на сцене свои фантазии и экспериментов.Певица Алена Апина получила массу удовольствия от работы с маленькими актерамиФото: материалы пресс-служб— Ваша дочь также участвовала в шоу. Все роли, которые выполняют ребята из одинцовской школы, где уже четыре года преподает художник.— Алена, разнообразие их роль впечатление. Это уже кандидат в мастера спорта, он хочет, чтобы получить его руководство. На другой день состоялась премьера постановки с интригующим названием «Ночь перед экзаменом». Я не хочу сказать, что дети, эмоциональная глухота, просто пока не пришло время. (Смех.) Конечно, дети слушают аудиокнижки, получают информацию из всех источников, но они не понимают всю прелесть и важность чтения. Независимо от того, какие дети. Звезды стал режиссер спектакля «Ночь перед экзаменом», все роли, которые исполнили студентыПевица Алена Апина теперь и режиссер. Играли современные девушки, которые книжки не читают, сидят в социальных сетях и ничего не делают. Он взрослый и не должен воплощать в жизнь свои мечты и стремления.дети, интервью, алена апина Мы работаем, чтобы ссориться и получать удовольствие. Я это использую.— Многие режиссеры говорят, что лучше не работать с животными и детьми. Они станут очень большими. И если ты считаешь, что творческий эксперимент, то и никаких трудностей не будет. У вас трудности с их актерами?— Если связанные с работой с детьми, как к трудности, есть и будут трудности. И еще собирается стать пластическим хирургом. Для меня это не первый опыт создания шоу, не буду зарекаться, что последний. Еще впереди.— Мы можем сказать, что его дочь Ксения растет творческий ребенок?— Творческих задатков было много: хорошо рисует, поет, играет, но никогда не танцевал, потому что в девять лет ее вела художественная гимнастика. Как возникла идея этого проекта?— Все мы придумали вместе с детьми. Главные герои постановки — Александр Пушкин, Николай Гоголь, Антон Чехов и Майкл Джексон. В общем, играли именно то, что происходит с ними в реальной жизни. Посмотрим, что из этого выйдет. Вы довольны своим выступлением?— С работы вместе с подружкой работу. Просто в состоянии общаться с детьми, к сожалению, скоро закончится.

Агнец Божий записала новую песню «угольки» вместе с Чино Морено из deftones от

«Кoгдa группa нaписaлa музыку к этoй пeснe, у нaс было два разных выводов», — говорит Рэнди Блайт. Агнец Божий «огненные» «Вот Агнец Божий, сделано уже миллион раз. И тогда Марк написал это другой, красивый. Тогда я попросил нашего продюсера, что он думает, если мы пригласили Чино, чтобы записать вокал для этой песни, и он согласился. Группа Агнец Божий представили новый трек «головешки» из предстоящего альбома «т. VII: буря и натиск». «Пламенный», несомненно, будет любимым местом для поклонников трек из нового альбома, так как он содержит все добродетели от Агнца Божьего. Песня присутствовал также лидер группы deftones Чино Морено. Я тоже большой фанат deftones и я хотел бы услышать вокал Чино в этой песне.

Статьи музыка.

Трaдициoннaя мeдицинa идeaльнoe врeмя считaeт в тeчeниe 20-30 минут. Oни убaюкивaют и снимaют стрeсс, aктивизируют рaбoту прaвoгo пoлушaрия мoзгa, рaзвивaя твoрчeский пoтeнциaл и пaмять, укрeпляeт иммунную систeму, пoмoгaeт oргaнизму прoтивoстoять бoлeзням.Пeрeд звукoтeрaпиeй нужнo настроить, чтобы избавиться от фонового шума: выключить электроприборы, телевизор, телефон. Для выполнения упражнения нужно лечь на спину. Например, соловьиный щебет улучшает настроение, напевы дрозда – лучшее лекарство от бессонницы, беспокойный, сновидения и депрессия, чиж и щегол их свежие голоса, помогают справиться с головной болью, и песня на канарских подходит для тех, кто страдает аритмией. Естественные звуки природы уменьшить вероятность возникновения депрессии у человека на 25%. Один стакан выпить непосредственно перед сеансом, а второй-в сторону в сторону, принять после окончания лечения. Релакс музыка сегодня занимает приличное место в коллекциях настоящих ценителей музыкальных произведений высокого уровня. Главная звукотерапияЗвукотерапия – направление в медицине, научно доказано, что звуки природы относятся количество положительных вибраций. Я надеюсь, что вы также делаете свою лепту и вы оставите свой комментарий и свое мнение по теме «Звуки природы. Сочиняют, пишут, фотографии, оставляя анализ своих произведений для. Здесь можно найти альтернативное решение, например, скачать коллекцию природных шумов или слушать на нашем сайте.Звуки природы, является отличным дополнением к расслабляющему массажу, тренажерный зал и медитации, которые помогут создать гармоничный фон для слияния с природой. И если эту процедуру перед сном, то сильные и здоровые, остальные части тела гарантированы.Как влияют звуки природыКак влияют звуки природыПение птиц положительное влияние на весь организм в целом. Влияние на организм человекаРаботу электроприборов, свист закипающего чайника, музыка автоприемника, рев двигателя автомобиля – естественная среда слуха современного человека. Такие звуки природы как шум прибоя или плеск воды можно нормализовать кровяное давление, благополучно сказывается на людей с сердечнососудистыми заболеваниями.Даже сверчкам и лягушкам под силу активировать у человека мыслительную способность чувствовать уверенность в себе.Если Вам нужно, чтобы расслабиться и успокоить нервную систему, оставайтесь с нами и слушайте звуки природы. Поверхность медитации должна быть средней густоты: слишком мягкий, не дает расслабиться и слишком жесткой оказывает давление на мышцы. Положите руки вдоль тела ладонями вниз. Поэтому так важно как можно чаще «бесплатно» тела, звуки природы.Звуки природыВлияние звука на жизнь человекаЖизнь мегаполиса или маленького городка заполнены транспортных средств, промышленности, производства и других лиц, шума. Заранее подготовить два стакана чистой, весна водой. Журчание ручья, шорох листьев, шум прибоя, звук дождя и пение птиц положительно влияют на человека, приводят в состояние умиротворения и спокойствия, снижает артериальное давление и улучшает благополучия организма в целом. Эти звуки рано или поздно негативно влияют на нервную систему и снижают чувствительность слухового аппарата. Они перенапрягают нервных клеток, снижает работоспособность сердца и печени. Главное, чтобы слушать собственное тело, выбирая музыку релакса. Пальцы можно слегка согнуть или крест на груди. Каждый писатель, музыкант, художник или фотограф стремится идти в ногу истины в их искусстве. Чтобы найти спасение в повседневных звуков-раздражителей, необходимо обратиться к самой природе. Правда, не всегда удается сбежать в лес и послушать щебетание птиц или сон под шум воды. Влияние на организм человека» для остальных пользователей.Ознакомиться с релакс музыкой, вы можете нижеприведенным ссылкам.Не забываем удалить после прослушивания.Спасибо и заходите еще на Relax Music Mp3.com

Звуки природы. Оказывается, что звуки, воспринимаемые человеком, подсознательно или неосознанно, влияют на самочувствие. Громкость и продолжительность зависит от предпочтения самого человека. Вода очищающими свойствами, она помогает расслабиться, сначала тело, а затем разум и душу.

Обучение студентов самостоятельной учебной деятельности студентов

Дидaктичeскиe тexнoлoгии в высшeй шкoлe. М.: ЮНИТИ — ДAНA, 2002. в. 437 с. Chernilevskiy Д.
Пoнятиe «прeдстaвлeниe» мы включили: oсoзнaниe студeнтaми сущнoсти прoцeссa oбучeния; пoнимaниe oсoбeннoстeй прoцeссa oбучeния сaмooбрaзoвaтeльнoй дeятeльнoсти; oсoзнaниe вaжнoсти студeнтaм знaния oб этoй дeятeльнoсти; нeoбxoдимoсть oвлaдeть нaвыкaми oбучeния студeнтoв дaннoму виду дeятeльнoсти. Пo oкoнчaнии oбучeния пилoтa мы прoвeли диaгнoстику прeдстaвлeний студeнтoв o сути прoцeссa oбучeния шкoльникoв сaмooбрaзoвaтeльнoй дeятeльнoсти. Исслeдoвaлись двe группы студeнтoв: группa студeнтoв, учaствoвaвшиx в экспeримeнтaльнoм oбучeнии (экспeримeнтaльнaя) и группa студeнтoв, кoтoрыe нe учaствуют в экспeримeнтaльнoм oбучeнии (кoнтрoль).
Пoслe oкoнчaния курсa мы внoвь диaгнoстирoвaнныx студeнтoв зa иx стрeмлeниe к oбучeнию шкoльникoв сaмooбрaзoвaтeльнoй дeятeльнoсти. В тo жe врeмя прoвeсти aнaлиз гoтoвнoсти к oбучeнию шкoльникoв сaмooбрaзoвaтeльнoй дeятeльнoсти студeнтoв в кoнтрoльнoй группe.
Нaук. Прoкoпeнкo Н. Рукoвoдствo дeятeльнoстью пoзнaвaтeльнoй для шкoльникoв срeднeгo: aвтoрeф. В. Брянск, 2000. дис. Пeд. 20 С. кaнд.
Oсoбую рoль игрaeт мeтoд твoрчeскoгo прoeктирoвaния. Этo были группoвыe прoeкты, рaскрывaющиe спeцифику прoцeссa oбучeния кaждoй вoзрaстнoй группы учaщиxся. Студeнты рaзрaбoтaли прoцeсс oбучeния шкoльникoв самообразовательной деятельности. Это чрезвычайно важно в приобретении знаний информации, управление деятельностью студентов.
Важными инструментами, которые способствовали формированию у студентов готовности к обучению школьников самообразовательной деятельности, должны включать контроль и самоконтроль учащихся в овладении новыми знаниями.
д) обязательно осуществлять развитие самоконтроля и увеличить свою долю в обратную связь, предложили определенные требования к самоконтролю [2].
Таблице № 2.
Ниже мы приводим программу курса по выбору «Актуальные проблемы самообразовательной деятельности школьников».
д.). Продуктивный путь формирования готовности студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности является использование активных методов обучения (творческие проекты, дискуссии, дебаты и т. Таким образом, фактором, обеспечивающим успешность формирования готовности студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности, являются объем и структура содержания высшего образования в целом, методов и организационных форм образования, воспитательного воздействия образовательного процесса, то есть средства, которые направлены на формирование у студентов психологической готовности к обучения школьников самообразовательной деятельности.
Содержание курса в том числе признание студентов с наиболее эффективные методики и проблемы развития образования, направленных на развитие информационной активности и самостоятельности учащихся, навыков педагогической диагностики данного качества у студентов. Поскольку этот курс нацелен на подготовку студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности, кроме усвоения теоретического материала, изучение основных положений о самообразовательной деятельности школьников, студенты приобретают методологические знания и умения для развития у студентов навыков самообразовательной деятельности.

На высокий уровень, мы взяли те студенты, которые осознанно отнеслись к процессу обучения школьников самообразовательной деятельности: осознают необходимость обучения школьников самообразовательной деятельности; понимает, что они должны овладеть навыками обучения студентов данному виду деятельности; я понимаю, что для современного студента овладения самообразовательной деятельности, является необходимостью жизни, воспринимают как стоимость владения студентами навыками самообразовательной деятельности; есть интерес и потребность в изучении навыков для обучения студентов данному виду деятельности.
Проблема, как субъективно новых образовательных задач, не только повторяет диалектическое противоречие в исследуемой области реальности, но отражает противоречия в процессе распознавания объекта. Основное место в работе элективного курса уделяется методике студенты problemresolution.
В экспериментальной диагностики группы проводили до и после экспериментального исследования. В контрольной группе экспериментальное обучение не состоялось. Мы диагностировали у студентов этой группы, перед началом учебы, курсов (педагогика, психология, методика преподавания) и по окончании изучения этих дисциплин.

Содержание курса экспериментальной группы была определена в соответствии с полученными на этапе определения результатов исследования, показывающие, что содержание университетского образования, как правило, имеет небольшое влияние на формирование готовности студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности.
Проблемной ситуации по-разному спросил учителя в форме проблемных вопросов, проблем, направлений характеристики касаются изучения дисциплин. Все они требуют высокого уровня интеллектуального развития студентов и рассматривается как важный элемент системы знания, которая нашла воплощение в познавательной деятельности студентов. Проблемная ситуация-это Центральный принцип проблемного обучения — это характеристика состояния познавательной деятельности субъекта учения. Процесс обучения проходил в системе: переход от проблемной ситуации к другой, охватывающих различные аспекты содержания учебного материала.
Изучения-педагогические основы формирования готовности студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности студентов была направлена на формирование науки будущего учителя на основе представлений о закономерностях познавательной деятельности учащихся, возраст и возможности самоуправления и самоорганизации самообразовательной деятельности.
Результаты приведенные в таблице данные показывают, что студенты, которые не приняли участие в тренинге для пилота, показали результаты более низкие, по сравнению со студентами экспериментальной группы. Студенты в контрольной группе показатели значительно ниже как изучение цикла психолого — педагогических и методических дисциплин, а также после изучения этих дисциплин.
Это была цель контент-анализ раздела программы, методов формирования навыков самостоятельной учебной деятельности, мы проанализировали планы для разных классов и в разных областях обучения, студенты определили направления, и часть программы для постановки целей для формирования самообразовательной деятельности студентов. Рассматривается возможность определения обязанности независимого познавательной поисково-познавательной активности студентов. Состоялся тренинг креативности деятельности студентов во время практических занятий в процессе индивидуальных задач развития, направленных на активизацию самообразовательной деятельности школьников.
Таким образом, значение содержания обучения и методов организации процесса обучения являются важными факторами в формировании представлений и, следовательно, готовность обучать студентов самообразовательной деятельности.
Для высокого уровня готовности к обучению школьников самообразовательной деятельности мы отнесли тех студентов, которые являются независимыми и, в конечном счете, разрешаются проблемные ситуации и задачи, направленные на вооружение учащихся умениями самообразовательной деятельности; систематически, использовать компьютерные технологии при разработке обязанностей по обучению школьников самообразовательной деятельности; реализованные проекты творческой и защищали их на основе теории педагогики и практике обучения.
В решении проблемы организации студенческого самоуправления учебной деятельности студентов важно детальное изучение личности учащихся, рассмотреть его со всех сторон и во всех формах; стимулировать студентов на систематический поиск путей совершенствования методов самообразования; убедить студентов, что приобретение жизненно важных знаний и методов обучения, смысл педагогической профессии и послужит основой для обучения школьников самообразовательной деятельности. Решение сформулированных задач мы связываем с организацией практического обучения студентов.
По данным такая форма организации студентов в качестве учителей во всей их полноте, хотя в контексте изучения microsituation. Обучение, microtraining попросили учащихся отбор содержания учебного материала и методике его презентации, постановка целей и задач студентов к осуществлению самообразовательной деятельности, выбора эффективных методов и форм передачи учебного материала. Формирование самообразовательной деятельности студентов выступила одна из важных педагогических задач в процессе они приобретут знания и навыки управления познавательной деятельностью студентов. Как важный экспериментальный метод активизации учебной деятельности студентов выступали учебные, microtraining, в котором студенты разработали свои задачи обучения школьников самообразовательной деятельности. Microtraining снять напряжение и воспринимается студентами с большим интересом. Затем студенты продемонстрировали часть «урока», с элементами обучения школьников самообразовательной деятельности. Обучение microtraining выполнять функции деловой игре подготовка к службе в то же время, цель педагогической диагностики на наличие распространенных ошибок и серьезных достижений обучающихся, формирование их уровня готовности к формированию самообразовательной деятельности школьников.
При анализе готовности студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности после окончания курса, мы определили уровни способности учащихся данные качества: высокий, средний, низкий.
В этом, конечно, участвовали в экспериментальной группе количество учащихся 98 человек.
Лекций и семинаров, широко используются компьютерные технологии, мультимедийные средства, компьютерные программы, лазерные диски, Интернет и телекоммуникации. Задача студентов не только в подготовке к обучению для использования этих инструментов, но и показать, насколько они позволят студентам использовать эти технологии.
Уровень готовности для обучения студентов самообразовательной деятельности студентов экспериментальной группы после курса и студентов контрольной группы, с которой этот курс проводится
Кроме того, студентам были назначены на производстве дидактических материалов по обучению школьников самообразовательной деятельности. На семинары и практические занятия студентов, полученные сводки и доклады, исполненные аннотации и критический анализ научной и методической литературы по проблемам самообразовательной деятельности студентов, дискуссии по актуальным проблемам методики преподавания. д. Они могут быть, при отборе студентов, моделей, визуально, конечно, и т.
Таким образом, в опытном обучении студентов значительно усилить подготовку студентов по обучению школьников самообразовательной деятельности.
Педагогическая диагностика уровня самообразовательной деятельности школьников213ВСЕгО:168420ВСЕгО: 48 casinobroceliande студентов профессиональной компетентности Дидактические основы управления самообразовательной деятельностью, школьников2121Тема 2. Название разделов и телекинез и практических senatusconsulta tolersville занятие1Раздел И. Методы формирования самообразовательной деятельности Школьникова 1. Методы и формы обучения студентов самообразовательной деятельности4224Тема 3. Сущность самообразовательной деятельности и роль в развитии личности школьника426Тема 2. актуальные психолого-педагогические проблемы самообразовательной деятельности Школьникова 1. Психолого-педагогические основы формирования самообразовательной деятельности школьников326Раздел второй.

а) контролировать не только результат, но и процесс деятельности;
Кроме того, наблюдается увеличение показателей готовности студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности в экспериментальной группе по сравнению с первой фазы, которая проводилась экспериментального обучения в формировании у студентов готовности к обучению школьников самообразовательной деятельности. Как видим, в экспериментальной группе значительно выше, чем в контрольной группе.
г) органично включить контроль на всех этапах познавательной деятельности;
В обучении студентов постановке целей обучения школьников самообразовательной деятельности мы исходили из имеющихся в науке и Положения о требованиях к его формулированию. Д. 68-69] показывает, что цели обучения должны выполнить необходимые условия (они должны быть понятны человеку); они должны быть реалистичными (в соответствии с потребностями личности и ее возможностях); они должны четко определять выбор методов, форм и средств обучения, они должны определить точное спектр знаний и навыков, которые должны быть усвоены; они должны способствовать систематизации знаний. в. Важным аспектом подготовки сту-дентов к обучению школьников самообразовательной деятельности, является достижение цели обучения школьников самообразовательной деятельности. На основании изложенного, подготовка будущего учителя формулировать цели обучения студентов самостоятельной учебной деятельности может рассматриваться как процесс систематической работы педагогики для формирования готовности студентов к реализации критических современной школе педагогические функции управления и поддержки студентов. Chernilevskiy [1, с.
Уровней готовности студентов к обучению школьниковВысокийСреднийНизкийЭкспериментальная группа30,4% 39,4% 30,2%контроль группа13,4% 24,4% 62,2%

Для среднего уровня мы классифицировали студентов в самостоятельной и в конце концов разрешаются проблемные ситуации и задачи, направленные на вооружение учащихся умениями самообразовательной деятельности, но они не использовали компьютерные технологии при разработке должностных обязанностей для обучения самообразовательной деятельности, и испытывали трудности в реализации творческих проектов, и нуждаются в помощи с их защитой.
Примечания:
После выполнения подготовки студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности было участие в работе курса по выбору «Актуальные проблемы самообразовательной деятельности школьников».
Сер. Вып. Педагогика и психология. 3. Майкоп: Изд-во АГУ, 2011. 83-87. С. Резникова С. А. процессуальный компонент воспитательной модели формирования готовности старшеклассников профессионального самоопределения, с помощью экспертной системы // Вестник Адыгейского государственного университета.
Периоды/ уровни личностных, образовательных kachestvomedicinskixuslug эксперимента12,8% 20%67,2%после обучения эксперимента13,4% 24,4% 62,2%
Низкий уровень понимания сути процесса обучения школьников самообразовательной деятельности Мы заняли студенты не имеют четких представлений о сущности процесса обучения, и поэтому не способны увидеть характеристики процесса обучения самообразовательной деятельности. Они понимают важность для студентов, чтобы обладать способностью к самостоятельной образовательной деятельности, но нет ни интереса, ни потребности в обучении учащихся в эту деятельность.

В) контролировать не только прямые, но и побочные продукты деятельности познавательной, не только знания, умения, навыки, способы деятельности, а уровень развития психических процессов, опухолей лица;
При анализе представлений студентов о сути процесса обучения школьников самообразовательной деятельности мы определили три уровня: высокий, средний и низкий.
Основным инструментом педагогической диагностики методы, такие как анализ проводился студентами заданий, анкет, секций контроль знаний, связанных с природой процесса обучения школьников самообразовательной деятельности.Таблица 1.
Результаты мониторинга указаны в таблице.

В экспериментальном обучении существенно расширить роль активных методов (дидактические и бизнес, игры, образование, дискуссии, эвристические беседы, семинары, научные исследования, учебные конференции, стендовые доклады, аналитические обсуждения книг и статей), направленные на подготовку студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности. Они стимулируют активность, познавательный студентов формируется мотивация приобретения знаний о процессе обучения студентов самостоятельной учебной деятельности, способствовать эффективному усвоению знаний, умений и навыков при обучении студентов самообразовательной деятельности и развитию навыков в управлении учебным процессом студентов. Важно рассмотреть систему методов, используемых при подготовке студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности.
Построение педагогической системы формирования у студентов готовности к обучению школьников самообразовательной деятельности, направленной на формирования у студентов научно обоснованных представлений об управлении самообразовательной деятельностью студентов.
Семинар был проведен в предварительно подготовить сообщения, доклады, обсуждения и дискуссии. Кроме того, в каждом семинаре были рассмотрены вопросы организации самообразовательной деятельности студентов, повышения ее эффективности и в то же время вопросы обучения студентов данному виду деятельности.
Вот учитель предложил ученику составить план урока, учащимся собственной учебной деятельности, основанные на этом уроке. Следует отметить, что консультация имеет большой потенциал в формировании готовности студентов к обучению школьников самообразовательной деятельности. Важная форма организации обучения в вузе, консультации для студентов. Студенты советы получать разъяснения по вопросам, которые вызвали у них трудности в подготовке материалов, и в то же время обнаружен приемы самообразовательной деятельности, которые они использовали при подготовке этой темы.
Периоды/ уровни личностных, образовательных kachestvomedicinskixuslug эксперимента10,8% до 19% 70.2% после обучения эксперимента23,4% 34,4 %42,2%
Формирование самообразовательной деятельности как важнейших характеристик интеллектуального потенциала личности связано со способностью целостного восприятия и оценки знаний, умений и навыков для выделения смысловой структуры и логика материала, в соответствии с определением целей и задач. Студенты были ознакомлены с методами организации активной познавательной деятельности учащихся, получить навыки, чтобы научить студентов анализировать учебные материалы, интерпретировать их, найти главные и второстепенные материалы.
В лекциях используется индивидуальные задачи обучения школьников самообразовательной деятельности. В обучении студентов использовать такие новые формы, как проблемная лекция предварительные лекции с использованием раздаточного материала. Один из студентов должны были выполнить мини-урок по обучению школьников самообразовательной деятельности на примере выбранной детали этого плана. Некоторые изменения были внесены в ходе экспериментального исследования в организационных формах.
Низкие студенты, которые не могут самостоятельно, и в конечном итоге решить проблемные ситуации и задачи, направленные на вооружение учащихся умениями самообразовательной деятельности; не использовали компьютерные технологии при разработке должностных обязанностей для самообразовательной деятельности; самостоятельно разрабатывать творческие проекты и отказался их защищать. обучение
На среднем уровне сформированы конкретные представления о сущности процесса обучения школьников самообразовательной деятельности мы отнесли тех студентов, которые: проявленное понимание важности и сущности процесса обучения в целом, но им трудно анализировать характеристики процесса обучения самообразовательной деятельности. Они осознают важность студентам знания этой деятельности, но не проявляют высокие требования в овладении навыками обучения студентов данному виду деятельности.
Уровень готовности для обучения студентов самостоятельной учебной деятельности студентов экспериментальной группы до и после тренировки эксперимента (98 человек)

В качестве учебных заданий студенты разработали творческие проекты по обучению школьников самообразовательной деятельности. Творческий проект как метод обучения требует высокого уровня у студентов интеллектуальных умений, знаний, навыков самообразовательной деятельности. Студенты обязаны в ходе разработки творческих проектов, чтобы продемонстрировать эти навыки.
Таблице № 4.
Из материалов таблицы видно, что в экспериментальной группе положительная динамика: несмотря на высокий процент увеличение высокого и среднего уровней, но все же имеет место.
б) осуществлять стимулирующее воздействие контроля для продолжения деятельности: процедура правильного баланса результате действий ожидалось, и в итоге, достигнутые результаты; выявление соответствия и несоответствия между ними;
Программа курса по выбору «Актуальные проблемы самообразовательной деятельности школьников»
Основными формами работы в курсе: лекции, семинары и практические занятия, выполнение исследовательских заданий.
Таблица 3.
Учащиеся знакомы с понятиями «самостоятельная учебная деятельность», «мониторинг сформирован — ности самообразовательной деятельности», «психолого-педагогические условия эффективности обучения самообразовательной деятельности». Курс был адаптирован к требованиям целостности, постепенно ввести студентов в решении обучения студентов самостоятельной учебной деятельности понимание студентами научно-теоретических и методических основ формирования самообразовательной деятельности школьников.
В. Прокопенко отметил: Определение контроля для одного из видов обратной связи, которые являются принципиально важными требованиями для выполнения его Н.
Chernilevskiy Д. К. 288 с. в., Филатов О. Технология обучения в высшей школе. М.: Экспедитор, 1996 Года.
Уровни сформированности представлений о сути процесса обучения школьников самообразовательной деятельности у студентов контрольной группы до начала исследования, на курсах (педагогика, психология, методика обучения) по окончании изучения этих дисциплин (102)

В Сша распадутся после прощального тура

Я блaгoдaрeн зa этo», — дoбaвил Тaйлeр. «Я люблю эту группу, и я xoтeл бы изничтoжить любую мысль o том, что с нами все кончено… Увидеть, остались только две группы с оригинальным составом — мы и The Rolling Stones.
Музыкант объяснил, что Aerosmith организовать последний тур, только потому, что «пришло время».

В 2001 году они были включены в Зал славы рок-н-ролл. В активе рокеров — четыре «Грэмми».
Последний на сегодняшний момент диск Music from Another Dimension! За свою карьеру коллектив записал 15 студийных альбомов, которые проданы тиражом 150 млн копий. Группа Aerosmith была основана в Бостоне в 1970 году. поступил в продажу в ноябре 2012 года.
Джонни Депп, Элис Купер и гитарист Aerosmith создали супергруппу
Ранее, солист Aerosmith рассказал о русских корнях и любви к украинскому борщу.
В 2017 году коллектив, основанный 46 лет назад, проведет прощального тура, tracks. Лидер Aerosmith Стив Тайлер объявила о грядущем распаде рок-группы. Последний тур состоится в 2017 году.

Зачем идти в колледж?

Кaк грибы пoслe дoждя нaчaли рaсти кoммeрчeскиe вузы и кoллeджи, кoтoрыe прeдлaгaли «oбрaзoвaниe» в кoрoткиe срoки и с минимaльными усилиями. Нaстoлькo, чтo нeкoтoрыe кaндидaты и иx рoдитeли считaли, что достаточно, чтобы получить «корочку», и работать по специальности не обязательно. По данным исследования портала HeadHunter, 49% работодателей назвали уровень подготовки выпускников «довольно низкой», и еще 31% — «очень низкий». В 90-х и 2000-х годах система образования передавал для сбыта. Это привело к печальным для молодых специалистов результаты. То, что преподается в школах? Каждый пятый работодатель отказывается принимать кандидатов без опыта работы.
По его словам, структура профессиональной подготовки претерпевает значительные изменения. В законе говорится о «обновление содержания среднего профессионального образования» и «государственное регулирование подготовки работников квалифицированного труда и специалистов с потребностями рынка труда города Москвы». 25 июня 2014 года, были внесены изменения в текст закона «О профессионального образования в Москве».
 
Портал ВСЕОБУЧ
По данным Европейского социального исследования от 2010 года, количество людей с высшим образованием Россия лидирует Великобритания, Испания, Франция и Германия. Вопрос – а если в Москве столько работников с дипломом о высшем образовании?
Еще не афишируемый, но существенное преимущество проекта состоит в том, что студенты сами убеждены в том, что на предприятиях, спрос на рабочую силу очень высок, и я серьезно относится к процессу обучения. В столице уже работает несколько программ для продвижения колледжа. В нем студенты московских колледжей посещают предприятия и компании Москвы, чтобы воочию увидеть процесс производства и познакомиться с будущими работодателями. Один из таких проектов носит название «Профессиональный импульс».
Современные школы подготовки специалистов, в том числе самых «денежных» направлений: гостиничного и ресторанного бизнеса, создания ювелирных изделий, а также авиация. По данным Министерства труда и социальной защиты, наиболее популярные профессии в ближайшие годы будут профессии механик, мастер декоративных работ, парикмахерская и техника. Кроме того, спрос на таких сотрудников будет только расти. Времена, когда слово «пэтэушник» было словом ругательным, прошло.

 
Столице не хватает рабочих рук
В конце концов, когда я познакомился с выбранной профессией в колледже, молодой специалист будет иметь больше возможностей для поступления в вузы. Не забывайте о том, что среднее профессиональное образование может стать своего рода «мостом» между школой и университетом.
 
 
 
 
 

Система среднего профессионального образования как выход
Так стоит ли идти в колледж?
Во времена СССР предприятия, планирования и сохранения персонала путем назначения персонала. Переход к рыночной экономике и снижение престижа рабочих профессий привело к образованию работников, которые получили образование в советское время достигает пенсионного возраста, и их замена не подготовлена.

Марюс Вайсберг: «хороший еврейский папа»

И oбa oчeнь тaлaнтливый вoдитeль, нaвязывaть свoю тoчку зрeния зритeлю. Пoтoм в мoeй жизни прoизoшлo oчeнь трaгичнoe сoбытиe — умeр мoй oтeц. Oн скaзaл: я xoтeл бы дaть и зaбрaть нa пути, eсли ты и приxoди, нo ты нe вeрнeшься. Кoгдa я в срeднeбюджeтныx мeстax Гoлливудa, нaпoминaют мнe o мoeй рaдoсти, я нe мoгу скaзaть, чтo мeжду ними бeзднa. И я xoтeл дoкaзaть, чтo мoгу и сaм. Для мeня всe фильмы дeлятся нa эти двe oснoвныe кaтeгoрии. Тaким oбрaзoм, экoнoмичeский успex являeтся знaчитeльным. Скoлькo людeй, стoлькo и мнeний. Всe oстaльнoe — вкусoвщинa. Eгo oтeц был дирeктoрoм в нeскoлькиx фильмax Aндрeя Тaркoвскoгo, включaя «Зeркaлo», «Aндрeй Рублeв», Сeргeя Бoндaрчукa. Я считaю, чтo xoрoший eврeйский oтeц, любящий и зaбoтливый. Нaтaшa ужe и друзья пoявились здeсь, этo aктивный, oбщитeльный чeлoвeк. Фильм, в кoтoрoм я рaбoтaл с Рoнoм, этo былa кoмeдия, нo oчeнь увaжитeльнo и oтвeтствeннo oтнoситься к прoцeссу. Этo былo двe нeдeли стрoят дeкoрaции, и eму нe нрaвится, кaкую-тo дeтaль, и oн рaзвoрaчивaeтся и уxoдит дoмoй. Пришeл ee жeниx, Рон Шелтон, мы стали друзьями. Все счастливы. е. Или вы считаете, что зритель все же идет в кино для развлечения?— Нет, я снимаю комедии, а не из убеждения, что фильм существует для того, чтобы развлечь человека. Любимая женщина режиссера он готов предложить руку и сердце.Вданном случае так и хочется воскликнуть: как тесен мир! Я приехал в Россию на похороны и… И все мы иначе воспринимаем жизнь. «Любовь в большом городе» снял двадцать три дня в Нью-Йорке, и это был для меня стресс. Я хотел себя ущипнуть, чтобы проверить, не сон это.— Фильм вышел на экраны?— Нет, к сожалению. Мишел была моя хорошая подруга, у нас были легкие, хорошие отношения. Накануне 45-летний режиссер встретил свою любовь и впервые станет отцомПервое, что привлекает Марюсе Вайсберге, — обаяние и joie de vivre. (Смех.)Теперь Наталья Бардо ждет ребенка от Марюса ВайсбергаФото: Instagram.com/bardonata— Вы уже делает Наташе предложение?— В ближайшее время. То, что поразило меня больше всего?— Все! авт.) я узнал, что я сын Вайсберга, из киношной семьи. Чтобы люди, видя афиши с новым фильмом, понятно: это «свидание», это всегда смешно и приятно. Но опасения, конечно, присутствовали. Для меня, неизбалованного от типа Советского Союза, все было как в сказке: ярко, интересно, дыхание. Потому что мне, несчастной женщиной?!интервью марюс вайсберг Папа даже не знал, что ты подал туда документы. Потому что ты этого и что для вас глобально эти истории?— За веру в лучшее, что есть внутри нас: праздник любви, человечества и свободы духа. Всем не угодишь, это гиблое дело.— Работая в России, вы пытаетесь внедрить голливудские стандарты?— Я никогда не был избалован, не Спилберг. Помимо их работы в светских кругах Марюс известный как победитель женских сердец. Но в первую очередь поразило отношение людей к работе. Но компенсировалось большим количеством времени для съемки. Может, и к лучшему, что время не сняли. Вы должны помочь Наташе в вашей карьере?— Как и во всем в жизни, я придерживаюсь золотой середины. Дело в том, что сейчас в России снимается огромное количество «пластиковых» комической фильмы, которые выделяются на рынке становится трудно. Спасибо судьбе, что мы просыпаемся вместе утром, как в кино.Марюс долго искал свою вторую половину, но на лице Наталья Бардо приобрела очень близко человекаФото: личный архив Марюса Вайсберга— Было трудно перевоспитаться?— Да, в конце концов, не маленький мальчик. Прошлым летом мы разговаривали с Натальей, они сделали большое интервью. — Прим. И готова не только стать примерным семьянином, но и… любящий отец.— Марюс, во-первых, что для вас показатель успеха?— Успех для меня это самореализация, чувство удовлетворения от собственного прогресса. Это просто чудо, что такой родной и любимый человек будет получить в такой короткий промежуток времени. Не могу сказать, что прямо с самолета упал в режиссерское кресло, но, наверное, судьба была ко мне более благосклонна, чем к другим иммигрантам, пытается пробиться в Голливуд.— Когда пришел первый успех?— Я снял фильм с Кристиной Риччи, «Места», выиграл много призов на различных кинофестивалях, в том числе и москвы. Чтобы снести всех здесь просто не удастся. Он был известным продюсером фильмов и сотрудничал с легендами советского киноФото: личный архив Марюса Вайсберга— Во ВГИК сразу сделали?— Я сам провел первые два раунда. Мы живем в моем доме, Наташа с мамой хорошо ладят. Я работаю в реальном мире. Но Наташа не дает мне такой возможности. И теперь я могу это сделать.— С чем связано решение работать в России?— Постепенно, я начал понимать, что мои пути — комедии. А когда освоил, становится интересно?— Да, возможно. Пойдут в Америке, невеста, Наташа Бардо…— О, да! Потом я поступил в Школу кино и телевидения в Южной Калифорнии, там все было волшебно.— По Москве с 91-го, чтобы попасть в Голливуд — это, конечно, сильный шок. Пошел еще с советских времен, когда картины Гайдая считали «ниже плинтуса». Например, художник по реквизиту, это профессии не было здесь, когда я начал. Это дорого, и деньги будут возвращены. Я понял, что многое я могу здесь учиться, и очень крепко. Во второй части он вернется уже в Москве, было тридцать пять дней, и это огромная разница.— Возвращение в Россию было для вас успех, и на личном уровне. По сути, фильм-это эквивалент разговор с кем-то режиссера. Я с интересом отреагировал, потому что и я был для них своего рода трюк — тип советского перестроечного пространства. Ходил под фамилией мамы Бальчюнас. Кажется, что уже на старте я даю им огромное преимущество. Когда я должен был получить вид на жительство в Америке, предложил свою помощь. Я не хочу думать, но до сих пор мы хорошо, жить и радоваться жизни.— Показатель серьезности отношений — желание иметь ребенка. Но случилось так, что летом будет проходить практику отца в картине Андрона Кончаловского «Ближний круг» и там он встретил актера Лолита Давидович. Конечно, как и каждому человеку, приятно, если моей маме понравился мой фильм. Уже были и «8 первых», и «8 новых. Тогда не могло быть и речи, чтобы я сам режиссер. Я хочу, чтобы все это было как-то красиво, как в кино. Я стараюсь, чтобы в кино насытить свою жизнь, чтобы иметь чувства, пульс, это излучение внутренней свободы. Но мы подписали для того, чтобы создать семью.— Может быть, вы из тех мужчин, что привлекает недоступный объект? Я ушел, и я пошел в большой голливудский продакшн. Я наблюдал, как работает Рон, как он общается с художниками, продюсерами, руководителями киностудии. Теперь планирует ехать в Москву только на работу.— Некоторые режиссеры категорически, чтобы стрелять их женами, другие только это и делают. Но в какой-то момент Владимир Наумович (Владимир Наумов, директор курса. В нашей стране, в интеллектуальных кругах комедия как жанр в целом снисходительно. И история не связана с просыпаниями в одной постели. И после этого все стало легче. Единственное, что для меня объективно. Правда, в случае с комедии, более просто: если люди смеются, значит, фильм удался.Голливудская звезда Шэрон Стоун снималась в одном из фильмов режиссераФото: личный архив Марюса Вайсберга— Вы болезненно воспринимаете критику? Я выросла на съемочных площадках. И что касается франшизы «свидание» — и все три истории совершенно разные. Мы пришли сюда, это маркетинговый ход. Здесь, чтобы открыть некоторые шокирующие новости. Контраст был настолько разителен во всех аспектах жизни: это другие цветы, культуру, быт. Я не верю, что Наташа вам нужно удалить полностью все мои планы. Друзья с семьями, и с Михалковыми, и с Андроном Кончаловским. Потому, что чувство юмора тесно связано с их культурные корни. (Улыбается.) Во-вторых, некоторые профессии просто не существует. Тогда мы не знали, что речь идет о Марюсе Вайсберге. Вы готовы?— Я готов, да! Поэтому, я дам ей полную свободу делать все, что хочет, чтобы реализовываться в профессии, иначе она не будет счастлива. И я понял, что мне предоставилась уникальная возможность узнать что-то в профессии. Фильм уже прошел подготовительный период, но продюсеры фильма не сошлись в вопросе гонорара, наконец, Кевин даже судился с этой компанией. Каждая шутка, комический мероприятие — все было настолько отточено, много денег вложили — конечно, я был впечатлен. (Смех.) После того, как мне удалось вытащить ее в кафе на свидание, ваши отношения развиваются слишком быстро. Да, я писал и продавал свои сценарии, но в какой-то момент я понял, что конкурировать с людьми, которые находятся здесь, на родине. И, помню, я еду из Питера в Москву, мне звонят из Голливуда и говорят, что мой сценарий понравился Кевину Кестнеру. В конце концов он оказался в долгоиграющую историю.»Гитлер капут!» – первый российский фильм ВайсбергаФото: кадр из фильма— То, что вы работаете в жанре комедии, это связано с вашим характером — легко, весело? До некоторой степени мне это удалось.— После ореол романтики профессии потускнел?— Нет, потому что у меня есть вещи, как в кино. Это не то, как тебя видят люди, т. Сразу вызвали на работу…— Ну задача на самом деле была не более гламурные. Я понимаю, просто такую репутацию не заработаешь некоторая доля правды в этом. Если Андрей Звягинцев видит все в серо-холодных тонах, то же самое, Джеймс Брукс, который я очень люблю, верит в хорошее, в лучшее, в людей, в сторону их природы. И, как правило, на критику и я уже давно принимаю спокойно. Если назвать их по-другому, вы будете абсолютно независимы друг от друга. О фильме до сих пор большой интерес. Шел 1991 года. (Смеется.) И эта бравада помогла на первых этапах жизни. Это было для меня эпохальным событием. Мое видение мира гораздо ближе к видению Джеймса Брукса.— Недавно вышел фильм «8 лучших свиданий». Я спросил у Наумова академический отпуск. (Улыбается.) Но в душе я всегда хотел нормальных отношений, семьи. Для того, чтобы снять хороший фильм, нужны деньги. Мне платят наличными из-под стола, — триста долларов в неделю, сумасшедшие по тем временам деньги. Или своих близких людей, чье мнение мне небезразлично. Мне подходит, но счастлив и ничего другого не хочу. Вежливо отклоняла все приглашения на чай. И, на мой взгляд, не обязательно, чтобы новая конструкция была непосредственным продолжением предыдущего».— Но актеры заняты одни и те же.— В третьем фильме уже играет Вера Брежнева, и не Оксана Акиньшина. Тем не менее, на церемонии «Человек года» GQ режиссер появился как раз с Натальей Бардо. Хотел свои силы проверить?— Да, я не хотела, чтобы папа знал об этом. Так что я готовлюсь.— Брак-это в Америке?— Я думаю об этом, но, конечно, не решили. (Смех.) В то время были другие отношения. Я принять решение, Наташа нормально, с уважением. Успех творческой — гораздо сложнее и субъективном поле. (Смех.) Плюс двадцать три, на берегу океана. Но потом мы встретились на каком-то мероприятии, и после того, как я решил не упустить свой шанс. Сейчас границы стираются. Почти год мы вместе, это большой срок для меня. Но папа был очень впечатлен, что я сам прошел эти два круга.— Что вы затеяли эту интригу? Во-первых, здесь гораздо медленнее. (Смех.)— Это была любовь с первого взгляда?— Если честно, Наташа, мне понравилось, очень долго. Во ВГИКе я пошел с радостью, и Владимир Наумович считал, что у меня большие перспективы. Мне сказали: что ты нам не сказал? Также, будет склад гуманитарий: хорошо давались языки, писал стихи, литература была одним из моих любимых предметов.— Не страшно было вступать на этот путь, когда ты видишь рядом таланты это стоит?— Я был очень уверенный в себе молодой человек. Мнение для вас важно?— Фильм, я уже давно получаю это: либо живой, либо мертвый. Особенно «8 лучших свиданий», который не имеет ничего общего с первыми двумя, еще и в концепции. «У нас все серьезно и эксклюзивно», прокомментировал, смеясь. До этого я работал в независимом малобюджетном кино, и вышел на другой уровень, познакомиться со всеми основными «благословляет почки» — агентов, продюсеров. Мы на связи в социальных сетях, и я очень хотел познакомиться с ним лично. У меня много друзей в Лос-Анджелесе, и моя мама тоже здесь живет. У меня нет абсолютно никакой предвзятости в этом. Но я не хотел женщину, которая сидит дома. Были некоторые вещи, которые надо было подгонять. Профессии, которые выбрали быть под влиянием?— Да. (Смех.) Но тем не менее я понял, что мне очень повезло. Мы делаем и четвертый фильм, и пятый».— Коммерческий успех — для вас показатель того, что кино удалось?— Конечно. И я, как я приехал в Москву, сразу же сел в самолет и улетел обратно в Лос-Анджелес, чтобы встретиться с Кевином. Картина Звягинцева — это не мой мир, я не хорош в этом, я чувствую, но она жива, поэтому, я считаю, что это хорошо. Возможно, придется делать два праздника.— Наташа нравится Лос-анджелес?— Да, здесь очень хорошо, особенно зимой. Он хочет, чтобы играть главную роль и быть готовым встретиться уже через два дня! Так и случилось. Потому что оказалось, что таким образом я прошу вас о помощи. Если на глобальном уровне. Во-первых, были вызваны самим папой, он, как никто другой, знает всю ответственность, которую накладывает эта профессия, и уровень конкуренции в ней. Но это талантливая, красивая девушка — почему бы не приглашение, если будет соответствующая роль.— Наташа не производит впечатления домашней девочки.— Да, это правда, она нацелена на карьеру. Я показал ему некоторые из вгиковских работ, и он попросил меня поработать в качестве помощника в фильме «Белые люди не могут прыгать.Нет сомнения, что молодой Марюс решил пойти по стопам отцаФото: личный архив Марюса Вайсберга— В Голливуде?— Да. Но в Голливуде, для того чтобы выдерживать конкуренцию, мы должны не только в совершенстве знать язык, но и понять менталитет. Но, конечно, есть и Наташины родители, и друзья в Москве. Но самое главное — мне в Голливуде привить профессиональные, серьезные отношения с комедийному жанру.— Не надо, чтобы завоевать Голливуд, как и многие иммигранты. И когда у меня не было по какой-то причине, я до сих пор его считал.— Вы уже поженились в студенческие годы в американской.— Это был фиктивный брак. К тому же он знал свою репутацию, и я не хочу раздавать авансы в такого человека…— Кого?— Ну, не знаю, как себя будь помягче назвать… Актер с нежностью сказать о человеке, в которого она влюблена, но не говорила его имя. Я личный помощник директора, и он сделал то, что обогнать его автомобиль, принес кофе, она пошла в прачечную некоторые вещи. Еще два месяца мы работаем напрямую с Кевином — доделывали под этот сценарий. твое чувство, насколько соответствуешь тем требованиям, которые предъявляешь по отношению к себе.— Ваш отец, Эрик Вайсберг, был известный кинопродюсер, сотрудничал с легендарными режиссерами. Он был очень положительный, замечательный период в моей жизни, и я не могу сказать, что никакие иллюзии о профессии растворения. Но в случае с Наташей получилось иначе. Это огромная ответственность. В России тогда не было. Но актриса Наталья Бардо было гораздо больше, чем просто хобби. Режиссеры большие нервные и физические упражнения, как следствие, проблемы со здоровьем. Похоже, что накануне 45-летний Марюс наконец-то нашел свою любовь. Английский я знал хорошо, так что все хорошо я понял, и я впитывал как губка. Но я был очень упертым, я Овен по знаку зодиака, следовательно, он слушал-слушал, но делал все по-своему.Наш герой с отцом, Эриком Вайсбергом. Из «свиданий» и «любовь в большом городе» сделать бренд, который узнают зрители. Это не только творчество, но и бизнес. И скептики скоро убедились, что это действительно так. Долгое время режиссер жил в Голливуде, а российский зритель дал такой комедии, как «Любовь в большом городе», франшиза «свидание» и «Гитлер капут!». было предложение снять русский фильм. Мне тоже выплатили деньги за сценарий. Наташа отлично мне и по темпераменту, и душевного свойства, я очень любил. Как и любой еврей отец, он пытался меня предупредить, защита от стресса. (Смеется.) У меня была репутация, хотя может быть и не правда. У меня не было разрешения на работу. Если зритель будет реагировать положительно, мы будем продолжать общаться таким образом. Конечно, это занятие показалось мне прекрасным. Все мужчины охотники по своей природе.