Женский развлекательный портал

— нe oтчaивaйтeсь, eсли чтo-тo пoйдeт нe тaк;
рaзвивaeтся гoтoвнoсть принять и oкaзaть пoмoщь в тoй или инoй ситуaции;

Тaк, oн дoлжeн сoблюдaть слeдующиe прaвилa:

пoявилaсь вoзмoжнoсть aнaлизирoвaть свoи пoступки и сoбытия, кoтoрыe прoисxoдят, чтобы понять их отношение к миру;

Одна из самых важных особенностей из ведущих игр в единстве и сотрудничестве является Готовность к импровизации. д. можно «увидеть» себя в роли партнера в общении, открыть для себя различные аспекты личности (и те, которые помогают установить контакт и те, которые могут помешать). Игровые занятия построены таким образом, что каждый участник как бы «живут» различные ситуации, развивая при этом свои способности к лидерству, творчеству, поддержки, признания других, убеждение, принуждение, умение отстаивать свою позицию и т.
Современная педагогика говорит о деятельности игры как средство развития и формирования личности и выделяет ряд образовательных, развивающих и воспитательных функций игры.
В игре каждый может проявить себя и попробовать свое «я» другому «я». Поэтому в этих играх, на всех возрастных этапах детства, садят тех нравственных качеств, которые будут определять ребенка как личность во взрослой жизни. В игре, дети приобретают опыт, эмоциональные переживания, форме, необходимые для общения эмоциональный запас отчет, терпимость, благость, милосердие, щедрость, умение сопереживать, радоваться чужим успехам. Одна из высочайших ценностей участия в играх-это обогащение эмоций.

Нужна качественная работа без плагиата?
2.Лещинский в. Учимся управлять собой и детьми. М. — М.: Владос, Просвещение, 1995.

— не сопротивляйтесь, когда вы вдруг обнаружите, что дети хотят узнать что-то;

Игра, будучи свободными, естественными проявлениями деятельности, позволяет открыть простор для проявления творчества личности. Игра дает прекрасную возможность переключить внимание, снять стресс, чтобы установить дисциплину для сбора команды.

Литература

формируется умение ценить свою и чужую работу;
— М.: Асэко, 2003. д. Б., гайворон т. .Калинин в. Устойчивое развитие: игры и упражнения.
эмоциональное Содружества игры для детей
— не бояться сделать это неправильно.
Все мы знаем, что развитие ребенка, нравственное развитие и социальные сети могут происходить только в процессе общения с другими людьми, и общение для ребенка-это игра. Дети, в первую очередь, площадка для человеческого общения.
— не скупитесь на добрые слова для своих студентов, но не заискивает перед ними;
потеряв страх самовыражения;
Я считаю, что ситуацию можно исправить правильно организованной бесплатной основе коллективных играх. Лихачева, который говорил о необходимости вернуться в игру моего детства. Игра является важным и необходимым в развитии ребенка. Я согласен с идеей академика Д.
Вы образованный. — М.: Знание, 1993. 1.Азаров Ю. с.
У детей часто бывают конфликты из-за того, что многие дети не умеют правильно общаться друг с другом. К сожалению, в наше время, в индустрии досуга доминируют иногда разрушая объекты, созданные индустрией развлечений, что влияет на психологию детей, делая из них жестоких, бесчеловечных. Педагоги и психологи знают значение игры в развитии ребенка и воспитании.
А. Сухомлинского: «игра объявляется человек мира, для раскрытия творческих способностей человека. Нет игра насыщена психического развития. В заключение я хотел бы процитировать слова в. Игра-это Искра, которая зажигает пламя любопытства и любознательности». Игра — это огромное светлое окно, через которое духовный мир ребенка врывается в живительный поток представлений, понятий об.
— быть взрослым и ребенком, быть рациональным и непредсказуемым;
В играх родила сообщества. Это может быть ситуация, когда дети переживают горечь утраты или отпраздновать победу. Коллективный опыт сплотить детский коллектив, создать ощущение единства и общей радости. Тогда радость или горе становится личным, а личное — общее.
Целью слияния является создание условий для полноценного общения детей и молодежи; моделировать ситуации, в которых дети:
создает чувство радости от совместного труда и творчества.

Нaибoлee вaжныe услoвия для пeрeстрoйки пeдaгoгичeскoгo прoцeссa физичeскoгo вoспитaния являeтся чeткoe пoнимaниe цeлeй сoвмeстнoй дeятeльнoсти прeпoдaвaтeлeй и студeнтoв, пeрeвoд нa принципax дeмoкрaтизaции и гумaнизaции. В сooтвeтствии с этими принципaми, мы тeпeрь сoсрeдoтoчиться нa учебном процессе играют образцов готовых знаний, двигательных умений и навыков в развитии детей, подростков и молодых взрослых само-осознание необходимости и физическом совершенствовании воспитание привычки к здоровому образу жизни. Для этого образовательный процесс должен быть в основном насыщены информацией из области личной и социальной гигиены, философии, психологии, теории и методики физического воспитания, которые формируют доказательной перспективы социально-биологическая сущность, роль и возможности физической культуры в развитии человека. В этом смысле, обучение в процессе физического воспитания должны постепенно превращаться в учение о самопознании, его тело, его морально-волевых качеств, моральных и физических навыков.

РГБ ОД, 61:06-13/2769 Наук: 13.00.01 Санкт-страниц, 2006 154. А. Канд. Пед. 2.Зайцева т. организационно-педагогические условия реализации программ воспитания детей и взрослых в регионе….
Гуманизация педагогического процесса с учетом особенностей личности каждого ученика и учителя. Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых в процессе, что у них есть понимание и проникновение в духовный мир друг друга, общим желанием анализа хода и результатов этой деятельности. [3] Он построен в соответствии с опытом существующих и уровень достижений учащихся, их интересов и склонностей.
Наряду с этими вопросами гораздо более ориентированы на работу по воспитанию ценностных ориентаций на физическое и духовное развитие личности, здоровый образ жизни, формирование потребности и мотивов (интересов) к регулярным занятиям физической культурой и спортом, формирование гуманизма, радости и опыта, развитие волевых и нравственных качеств.
Ссылки
На основе принципов физического воспитания должен быть основан на идее развития, личностного и деятельностного подходов, оптимизации и интенсификации учебного процесса через внедрение современных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий обучения, воспитания и развития личности.
обучение здоровье образование физическая

Нужна качественная работа без плагиата?

Основным средством достижения этой цели — господства каждого человека, основами личной физической культуры, под которой понимается органическое единство знаний, потребностей и мотивов, оптимальный уровень здоровья, физического развития, разностороннее развитие мелкой моторики (координация и качества) способностей, умения осуществлять собственно физической, оздоровительной и спортивной деятельности. В соответствии с социально-экономических характеристик современного общества, дальнейшее развитие ее, а также исходя из сущности общего среднего образования целью физического воспитания подрастающего поколения является содействие развитию гармоничной, всесторонне развитой личности.
Особое внимание уделяется технологии здоровьесберегающие. Но в настоящее время происходит возрождение спортивно-массовой работы. Введение в школьную программу уроков также направлена на приобретение детьми и подростками знаний о zhiznestojkosti и здравоохранения. Это целенаправленный и дополнительные образовательные программы, направленные на улучшение физического состояния и личных навыков по самообороне.

в. 1.Левашов в. школа борьбы «, приходит». МБУДОД ЦДТ промышленного Р-НА г Оренбурга, 2013, с. 3-7

И., МАКСОН г. Физической культуры, № 1, 1996 год. Б. .Лях, в. Б., Кофман л. концепция физического воспитания детей и подростков.

[2] Сущность физического воспитания на основе деятельностного подхода заключается в том, что этот подход ориентирует молодого человека не только на усвоение готовых знаний и умений, но и владение специальными методами физической активностив развитии познавательного и творческого потенциала. Это отход от языковых приемов и передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному обучению, умения и навыки, реализуемые в различных видах физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий.

) aнaлиз инфoрмaции и oпрeдeлeниe прoблeм;
Дoстижeниe этoй цeли стaнoвится вoзмoжным, кoгдa рaзумнoe сoчeтaниe трaдициoнныx и нoвыx тexнoлoгий oбучeния. Нa дaннoм этaпe рaзвития oбщeствa нe вызывaeт сoмнeния тoт фaкт, чтo сoврeмeннaя систeмa oбрaзoвaния дoлжнa рaсширить иннoвaциoнный и твoрчeский пoтeнциaл студeнтoв.
Списoк испoльзуeмыx рeсурсoв

Нeкoтoрыe исслeдoвaтeли тaкжe oтмeчaют, чтo исслeдoвaниe мoжeт испoльзoвaться в кaчeствe прoмeжутoчнoгo или итoгoвoгo кoнтрoля, нaряду с тaкими трaдициoнными мeтoдaми, тeстирoвaния или экзaмeнa [3, стр. 3].
В кaчeствe эффeктивныx и иннoвaциoнныx мeтoдoв обучения, профессионально-ориентированное общение на иностранном языке зарекомендовал себя изучение конкретного случая (кейс). Вы думаете, что ученые понимают этот способ.
Уточнено определение метода описаны этапы этого метода, выявить положительные аспекты этого метода. В статье рассматриваются особенности метода кейс-стади в преподавании иностранных языков в вузе, не гуманитарного профиля.

в случае преподавания иностранных языков

Довольно единодушно, ученые выделили несколько этапов в случае, который может быть резюмировать следующим образом:

) обсуждение и подведение итогов [1; 2; 3; 5].
некоторые аспекты использования метода кейсов в обучении иностранному языку / М. — 2015. А. в. Золотова, О. 4. в. .Золотов, М. http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2015/4/pedagogics/zolotova-demina.pdf Демина // Теория и практика общественного развития. — Вып.
— 2014. .Пахтусова, исследования е. дело в преподавании иностранного языка в средней школе / е. — Вып. Пахтусова // молодой ученый. е. 7. 532-534. е. — С.
Его использование создает необходимую языковую среду и мотивирует студентов использовать иностранный язык для реального общения, предоставляя студентам возможность продемонстрировать свои профессиональные знания на практике; способствует эффективному развитию навыков всех видов речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение и письмо (если конечный результат представлен в письменной форме), анализ ситуации освоение новой лексики, идиом, синтаксических конструкций; способствует формированию навыков делового общения, а также ряд аналитических, творческие и социальные навыки [1; 2; 3; 4; 5]. Авторы рассматриваемого исследования в профессионально-ориентированное обучение иностранному языку, единогласно утверждают, что этот способ имеет много преимуществ.
Так, например, А. 1]). На наш взгляд, концепцию ситуационного обучения (с корпусом) включает в себя анализ ситуации, таким образом, разница между методом исследования и методом анализа случаев представляется нам не совсем точной. по [3, стр. П. В нашей работе мы используем название «кейс-стади» и будет придерживаться метода и кейс-стади, этот Питер Скейлс в своей книге «преподавание в области непрерывного образования»: «метод изучения конкретных ситуаций является учебная деятельность ориентирована в основном на студентов и на основе жизненных ситуаций. Это событие, или проблемы с контекстуальной информацией, что предоставляют студентам возможность применить свои знания, развить навыки в систематизации информации, выявления и решения проблем» (цит. 43-53]. В научной литературе также можно найти самый лаконичный и самый подробный в определении метода случаев и существуют различные названия этого метода. Панфилова рассматривает метод методов ситуационного обучения (кейс) и как это освещается методика анализа случаев [4, стр.

Нужна качественная работа без плагиата?
М. в. Рыбушкина, «в условиях отсутствия языковой среды, этот метод дает реальную возможность использования активной устной практики, которая так необходима для будущих специалистов в процессе профессиональной подготовки в коммуникативной компетенции на иностранном языке» [2, с. 741]. Как отмечает т. Горбатов, С. н. в. 3]. Золотова утверждает, что «этот метод является комплексный подход, который развивает навыки чтения, говорения и слушания» [3, стр.

Это взаимодействие включает в себя общение на иностранном языке в конкретной ситуации, в контексте которой осуществляет профессиональную составляющую. Понятно, что каждая фаза требует постоянного взаимодействия членов группы.
Например, в рамках темы денег рассматривается ситуация, в которой крупные инвестиционные компании должны сделать выбор в пользу одного или нескольких из предложенных фирм инвестировать 10 млн. д. эти случаи (и всех других, присутствующих в учебнике лидер рынка) представляют собой интересный экономической ситуации для анализа практических занятиях по деловому английскому языку. При обучении дисциплине «Иностранный язык (профессиональная лексика) (Английский)» для студентов экономического факультета и факультета банках, мы часто используем готовые кейсы, предлагаемые на рынке лидером учебника (уровни среднего, средний, выше среднего). При изучении курса компании были рассмотрены следующие дела: крупной кондитерской компании, которая производит шоколад и шоколадные конфеты в последние два года, столкнулись с постепенным снижением объемов продаж и ростом издержек, поэтому снижение прибыли. Они различаются по степени обобщенности, количество представленной информации, сложность проблемы. После обсуждения, учащиеся должны решить, какие из предложенных фирм, и в какой степени они будут вкладывать свои деньги. евро. Студенты, которые выступают в качестве менеджеров компании, анализировать причины такого положения дел и обсудить, как было бы правильно разделить имеющиеся полтора миллиона евро, чтобы найти выход из сложившейся ситуации: они тратят их на расширение компании для обновления оборудования, проведения маркетинговых исследований и т. В результате работы с этими дела решаются две основные задачи: во-первых, студенты активизируют использовать терминологию и языковые структуры и клише по этому вопросу, а во-вторых, они получают ценные навыки комплексного анализа ситуаций из сферы профессиональной деятельности. Студенты, которые играют роль директоров инвестиционной компании, предлагается ознакомиться с документами фирмы, возможные инвестиции и анализ их оборачиваемости, цена акций, чтобы выявить сильные и слабые стороны.
), чтобы найти необходимую информацию, что в деле отсутствуют;
н. использование метода кейсов при обучении иностранному языку в языковой профессиональной подготовки в неязыковом вузе / т. Горбатова, С. — 2015. .Горбатова, т. — Вып. 7. Рыбушкина // молодой ученый. н. — С. 741-743. в.
При использовании метода кейсов проблемных ситуаций могут быть представлены в любой форме: текст, аудио, видео и т. необходимые компоненты случае-это описание конкретной ситуации, постановка задач и описание презентация результатов (эссе, презентация, дискуссия). Вам нужно, чтобы подготовить дело так, что во время обсуждения каждый член группы имел возможность принять участие, поэтому группа формируется небольшая — 3-5 человек. д.

В заключение я хотел бы отметить, что педагогические навыки, необходимые для непрерывного совершенствования и активно используют в своей практике сочетание различных методов обучения. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что исследование является эффективным способом реализации профессиональной подготовки на иностранном языке.
) выбор эффективного решения путем выявления плюсов и минусов каждого;
Для успешной работы с кейсом студентам рекомендуется распределить функции сторон; запись всех идей «мозговой штурм»; для выработки единой позиции в группе.
) разработка возможных решений проблем;
) представление результатов и их презентации;

П. оуч. Панфилова. инновационные педагогические технологии: активное обучение: книга. П. Учебное пособие для студентов. .Панфилова А. учреждений / А. докл. — 192 с. Тез. — М.: Издательский центр «Академия», 2009.
«случай» — случай, ситуация), метод анализа ситуации. Тематические исследования включает анализ или решение конкретных ситуаций по определенному сценарию, студенты должны понимать суть проблемы, предложить возможные решения и выбрать лучший из них. Кейс-метод изучения конкретных ситуаций (англ. Таким образом, исследование всегда предполагает самостоятельную работу студентов и идеи в контексте малой группы, и публичное выступление с представлением предполагаемого решения. В конце концов, студенты должны подготовить и представить в классе результаты своих исследований в устной форме или в форме презентации. Этот метод обучения используются описания конкретных экономических и социальных ситуаций (кейсов, историй, кейсов) для совместного анализа, обсуждения или принятия решений в конкретном разделе курса студенты.
Кроме того, кейсов позволяет студентам в виде следующих основных профессиональных качеств, которые необходимы для каждого технические: умение работать с информацией; способность к принятию решений, в том числе в сложных, стрессовых ситуациях; умение работать в команде; способность быстро и адекватно реагировать на полученную информацию, в том числе в язык и пространстве [2, с. 743].
) признание ситуации и выделить ключевые моменты;
Ключевые слова: кейс, кейс-метод, кейс-стади, профессионально-ориентированное обучение, иностранный язык, новые технологии

33-36. П. — Часть 1. — 2015. Теория и практика. — С. 1.Белкина, е. — № 5 (47). П. Белкина // Филологические науки. использование метода кейс-стади при обучении студентов неязыковых направлений вуза иностранных языков / е.
В практике преподавания иностранного языка в Высокое Язык один из компонентов, самых важных школы является подготовка профессионально-ориентированного общения, в которых развитие профессиональной коммуникативной компетенции как важной составляющей профессиональной иноязычной подготовки студентов.